杨庆 周凤

摘 要：教育的指向应该具有长远性与生活性。而传统的农村高中教育中，我们却看不到这一点。我们的教育教学活动目标指向以高考为中心，以高考为“始”也以高考为“终”。这样的评价机制，教育机制，涵盖内容显然过于狭隘。在农村高中语文教学实践中，教师理念的转变、教育方法的创新，包括学生学目标的延伸，都需要借助一个关键环节来实现，那就是科学化评价机制的构建。本文中笔者就对此进行了分析。

关键词：农村；高中；语文学科；评价机制

在教师钻研教材，认认真真进行备课，力求每一个教育环节都尽善尽美的过程中，我们不难发现，有一个影响最大但是却最容易被忽略的环节，那就是评价环节。对于学科教学而言，高中语文学科的教学需要有“大语文氛围”来完成各个小目标的推进。健全科学化的评价机制，不僅仅可以实现对学生学的正面积极的引导，还可以实现对教师教的科学化推进。由此可见，在农村高中语文教学实践中，我们积极推进评价机制的改革，目标指向的不仅仅是“高考”。下面笔者就将对农村高中语文学科评价机制的科学化构建进行分析。

一、 有理念做支持

通过观察《新课标》我们可以发现，在《新课标》的内容中，不仅仅关注了教学，同时还关注了影响教学活动的诸多元素。在实施影响教学活动的诸多元素中，评价引发的情感、思考对于学生德智体美劳的成长有直接或间接的促进作用。对于教师调整自己教学方向也有极大的帮助。……