于辉 文斌 卜宪华 纪莉莉

[摘 要]形成性考核是深化教学改革、课程考核方式方法改革的重要举措，能够培养学生的自主学习和实践创新能力。人力资源管理课程通过记分作业、小组学习、教学实践活动、阶段性测验和专题讨论等形式，探索适应新形势的高等教育课程考核方式。实践显示：综合实践的考核内容有助于培养实践应用能力；灵活多样的考核形式有助于激发学习兴趣；公开透明的考核结果有助于增强竞争参与意识；全面有序的教学管理有助于保障考核质量和效果。

[关键词]高等教育；形成性考核；人力资源管理；自主学习

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.12.095

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）12-0-03

當今时代，信息技术的发展与创新以及对大数据的全面感知、收集、分析和共享，正在全方位地变革高等教育的思维方式和管理方式，各种新兴的教育理论、教育技术广泛应用于高等教育教学实践，改变了传统的教学方法与教学模式。课程考核作为检验学习效果的一个重要手段已成为教学改革关注的热点。为了提高教学质量，激发学生学习热情，培养学生理解、分析、实际应用和实践创新能力，自2016年春季学期在人力资源管理课程教学中开始进行形成性考核的实践探索，成效与不足共存，整理成篇，与同行交流。

1 形成性考核的实施意义与背景

形成性考核是在细化教学目标的基础上对学生学习过程中不同阶段、各种学习活动效果的考核，是对学生自主学习过程和阶段性学习成果的多方面、多形式、分阶段的考核，侧重于对学生认识过程和实际能力形成的监督和评价。……