赵文琴

[摘 要]“求真课堂”是师生共同追求真知识、探究真方法、培养真道德的课堂。“求真课堂”既是一种教育理念，又是一种课堂教学模式。但从教学现状来看，高中地理课堂脱离实际生活，只注重灌输应试知识的现象比较普遍，课堂“失真”现象比较突出。从目前江苏省高中地理学业水平测试和高考试卷来看，考试越来越重视对学生能力的要求，不仅考查学生对知识的识记，更考查学生对知识在理解基础上的应用。这种导向就要求我们高中地理课堂必须与生活紧密地结合起来，基于学生具体的生活情境进行教学，让学生学以致用，学习对生活有用的地理。

[关键词]“求真课堂”；情境教学；高中地理

[中图分类号] G633.55 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0082-02

“求真课堂”是师生共同追求真知识、探究真方法、培养真道德的课堂。地理学科是一门以研究人地关系为主的学科，其与生活的联系甚为紧密。但从教学现状来看，高中地理课堂脱离实际生活，只注重灌输应试知识的现象比较普遍，课堂“失真”现象比较突出。分析近年的江苏省高中地理学业水平测试和高考试卷不难看出，考试越来越重视对学生能力的要求，不仅考查学生对知识的识记，更考查学生对知识在理解基础上的应用。这种导向就要求我们高中地理课堂必须与生活紧密结合起来，基于学生具体的生活情境进行教学，让学生学以致用，学习对生活有用的地理。

情境教学的概念，最初是1989 年由Brown、Collin、Duguid 在一篇名为《情境认知与学习文化》（Situated Cognition and the Culture of Learning）的论文中提出的。……