姜小淳

[摘 要]在高中美术色彩教学中运用探究式教学，教师应注意引导学生探索调配规律、体验色彩对比和色彩调和。学生在美术课堂中的大胆尝试、深入体验以及用心感悟，往往能够有效打破课堂的宁静或沉闷。

[关键词]探究式教学；高中美术；色彩教学

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0027-01

学生对色彩的感知、应用以及审美往往得益于有效的色彩教学。下面，笔者结合高中色彩教学的日常尝试与实践来谈一谈探究式教学的运用。

一、引导学生在尝试中探索调配规律

培养学生的色彩感觉最重要的方法便是色彩调配，依赖想象进行色彩感觉的培养自然是不可取的，学生只有在不断尝试、感知与积累的实践中才能逐步提升自己的色彩感觉。

笔者考虑到高中生已经具备一定的色彩知识，因此，在色彩调配的教学中对三原色、三要素等基本知识进行了简单的回顾之后，便带领学生展开了“又快又准”的课堂活动：首先投影了一张涵盖红色、橙色等高纯度色彩以及紫灰色、灰绿色等低纯度色彩的简单图案，要求学生用水粉颜料自己尝试调配出图案中的颜色，并填涂在作业纸的相同图案上，最后比一比谁能又快又准地展现自己的杰作。学生立马开始琢磨和尝试。教师在学生的各种尝试之后，引导学生表达自己的调色经验与感悟，并进行调色方法和规律的总结，这样学生对于纯度不同的色彩调配方法也就了然于心了。

笔者通过活动的设计与开展，引导学生兴致盎然地探讨了色彩调配的方法与规律，学生在自己的尝试、体验与感悟中不仅掌握了课堂教学内容，也使得课堂活动更加鲜活而富有生机。……