张旗耀　潘文涛

摘 要 微课的出现对实施翻转课堂教学提供了良好支撑。按照教学设计的方法，由一线教师从学生的实际出发，结合学情，编制微课与微练习，在实施翻转课堂中能有效衔接课前、课内、课后活动。实践表明，制作合适的数学课堂教学知识点的微视频，可有效提高课堂教学效率。

关键词 小学数学；微课；翻转课堂；微练习

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0003-03

1 前言

微课和翻转课堂是近几年的研究热点，很多一线教师也热衷于制作微课，尤其是传统的主科（数学、语文、英语）依然占据主要比例。根据对中国微课网的调查，微课学科分布中，数学、语文、英语三科总计占比为49.4%[1]。微课如何辅助教师在培养学生自学能力的同时，提升他们的合作探究能力、交流辨析能力、观察发现能力，从而成为实现翻转课堂的有力工具，是开展翻转课堂试验的教师必须思考的问题[2]。本文以北师版小学六年级《数学》教材“搭积木比赛”一节为例，探讨微课在小学数学翻转课堂中的应用。

2 研究现状

根据唐烨伟等人的研究，最近几年我国在微课研究上，在微课的设计制作及其在学科教学中的应用策略、应用方法等方面比较集中。微课虽热，但相对于教师熟悉的传统教学方法，微课作为新兴的教学媒介被引入课堂，教师要做到其与传统教学的深度融合，还需要开展成体系的微课与各学科教学深度融合的案例研究[3]。因此，近年来不少教师尝试将微课应用于翻转课堂，并开展了各种形式的研究。……