徐红恩

摘 要：数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生掌握的知识细节比较多。教学过程中要能通过学生的预习、自查和练习等环节来捕捉学生的信息反馈，分析他们对知识的掌握情况，然后针对性地调整教学策略弥补知识漏洞，最终实现提升教学效率的目的。

关键词：初中数学；反馈信息；指导策略

数学教学过程中，我们会发现很多同学课堂知识也听懂了，平时练习也做好了，但是考试中往往会出现很多失误。很多学生往往觉得这是粗心造成的，其实不然，这“粗心”的背后是知识漏洞在作祟。数学是一门逻辑性比较强的学科，需要注意的细节问题也比较多，不能只是粗枝大叶、模棱两可。这就从客观上要求我们要想提高学生的学习效率，就要结合他们的反馈信息捕捉知识漏洞，然后进行针对性的启发和引导，如此知己知彼，才能有效提升课堂认知效率。鉴于此，下面我就结合教学实践说一说初中数学教学过程中应该怎样捕捉反馈信息，弥补学生知识漏洞，提升课堂效率。

一、通过预习，捕捉认知反馈

凡事预则立，不预则废。预习是提前熟悉课堂知识的过程。通过预习学生能圈点出知识的重难点，提升课堂听课的效率；教师也能根据学生的预习反馈，认识到他们对本节课知识的掌握程度，从而提升课堂教学的针对性。

比如，学习“相似三角形的应用”时，学生经过预习能运用相似三角形的性质解决一些实际问题。课堂伊始，我留出几分钟让学生反馈预习所遇到的问题，发现“利用相似三角形的知识能计算那些不能直接测量到的物体的高度和宽度”，然而与实际生活结合比较紧密的问题，学生往往找不到对应的相似三角形。……