毛政利

[摘 要]西部地方高校本科生具有思想單纯、自信心不强以及学习“疲劳”等特点，他们的课堂听课效率不高。针对这种情况设计试验了基础知识教师精讲，知识拓展和实际应用由学生讲解的课堂教学模式，让学生在自学中获得成就感，在成就感的积累中增强自信心，从而促进学生融入课堂学习的主动性，形成“成就感-自信心-主动性”的良性循环，有效提高了学生的学习效果。

[关键词]学习“疲劳”；成就感；自信心；主动性；西部地方高校

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）08-0148-03

○、引言

从古代的私塾到近代的学堂，再到现代的学校，在我国教育发展的历史进程中课堂教学一直是教学工作中的主要形式，具有无可替代的作用。在我国改革开放初期，社会对人才的需求旺盛，而当时的教育资源相对缺乏，学校培养的人才数量远不能满足当时我国社会和经济发展的需要，因此出现了电视大学、函授、刊授等教学模式，但教学效果仍然不能令人满意。2016年底，教育部下发《高等学历继续教育专业设置管理办法》，办法规定从2018年开始，成人继续教育取消网络教育专科段、电大、自考专科段，三者合并到成人高考，也就是说，2018年以后，原有的成人教育、远程教育和电视大学等将不存在。随着我国高等教育的发展，我国的高等教育正在从精英教育向大众化教育过渡，在课堂教学中教师所面对的学生和精英高等教育阶段的学生有一定的差别。因此，近年来……