刘树义

摘 要：智障儿童的自我控制差、注意力涣散、逻辑思维差，这些特点决定了他们对数学的认识水平和能力。要提高培智数学课堂教学效率，教师就要建立和谐民主的师生关系，给学生创造适合学习的良好环境，让学生融入游戏活动中。

关键词：培智；数学课堂；教学效率；逻辑思维

中图分类号：G764 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0024-01

一、在数学课堂建立和谐民主的师生关系

教学过程不是一个孤立的冷冰冰的你讲我学的过程，而是一个情感交流和情感融合的过程，有情感因素潜移默化地渗透其中。一堂课如果死气沉沉，学生的参与度非常低，课堂气氛不活跃，那这堂课注定不是成功的。和谐的师生关系是情感交流的基础。但是，这种情感基础的积累需要较长时间作为铺垫，不是教师上好一节或者两节数学课就能自动生成的。尤其是对中重度智障儿童来说，他们生理和心理的个体差异都比较大，认知能力和水平差异也较大，针对这种差异，数学教师所做的就是要耐心地和学生沟通，用个别化沟通和集体沟通的方式，理顺师生之间的关系，使数学课堂教学和谐生动起来。只有和谐生动的课堂氛围建立起来了，数学课堂教学效率提升才能得以实现。可以说，培智数学课堂要想融洽和高效，平等、民主、和谐的师生关系的建立排在第一位。综上，有效沟通、和谐沟通是数学课堂上建立和谐的师生关系的基础，做好这一点，提高培智数学课堂教学效率才有可行性和可操作空间。……