李琳

【摘 要】 本文认为针对大学生学习能力现状，应将思维导图这个强大的思维工具与高校人才的培养结合起来。鼓励学生利用思维导图提高课堂学习效率，规划学生的学习过程，开展自学效果评价，全面培养和提高大学生学习能力。

【关键词】 思维导图；大学生；学习能力；培养策略

伴随着网络信息化的发展，知识更新速度呈几何级数增长，高等教育不再是学生学习的终点，而是一座连接学生终身学习的桥梁。相比中学，大学教育具有知识面广、专业性深、综合性强、授课速度快等特点，如果大学生继续采用机械训练、死记硬背的传统学习方法，不仅无法将知识融会贯通，而且不能跟上知识更新的步伐，长久下来会产生厌学情绪，大大降低学生学习效率。教育质量的提高从来不是教师单方面提升教学质量可以完成的，必须考虑学生的学习状态。如何提高学生的学习能力，培养学生的信息汲取能力、理解接受能力、分析解决问题能力以及成效表达能力，将关系到高等教育人才培养的质量。

思维导图由英国著名心理学家、教育家东尼·博赞发明，它是一种新的思维方式和学习方法，被人们当作智力的“终极思维工具”。近些年，思维导图在教育界的应用和探索日益活跃起来，一些教师将思维导图引入到教学与实践中，针对教育中的某些问题进行学术探索与变革。但是这些关于思维导图的研究大多集中在基础教育领域，本文旨在将思维导图这个强大的思维工具与高校人才的培养结合起来，培养大学生自主学习的学习模式。……