刘丽红

摘 要：班级管理既关系到学校教育质量与管理水平，也关系到和谐的师生关系与情感的构建，更是培养学生优秀品格、促进学生个性发展的重要途径。但是，由于个别小学班主任在班级管理中忽视了学生主体性，过多地“强制”管理既未提升管理效果，也影响到了和谐、平等师生关系的建立，甚至还会引起小学生的抵触心理。就“换位思考”管理思想在小学班级管理中的应用进行阐述，以期为提升小学班级管理有效性提供更多的参考。

关键词：小学；班级管理；换位思考；班级管理；师生关系

班主任是学校教育活动的直接承担者，也是班级管理的组织者，因此，班主任在班级管理过程中，既要建立和谐的师生关系与情感，还要以培养、提升素质教育为班级管理核心，真正将培养学生良好品格、促进学生个性发展作为管理目标。但是，由于个别小学班主任采用“强制性”“约束性”的管理方法而导致班级管理效果不理想，甚至还会引起小学生的抵触心理，这既不符合素质教育要求，也不利于学生良好品格养成，更不利于其个性化发展。班主任如果能够在班级管理中合理运用换位思考方法去理解学生、宽容学生、信任学生，就能真正地提高班级管理质量与效率，就能真正为小学生构建一个良好的、和谐的班级学习氛围，最终实现促进学生个性化成长的目的。本文就“换位思考”管理思想在小学班级管理中的应用进行阐述。

一、转移管理理念，提升管理有效性