何品晶

摘 要：我国固体废物学科伴随工程实践的需要实现了突破性的发展，社会对固体废物处理与资源化专业人才的需求和培养质量要求也同步提高，推动了专业教学的改革和发展。本文分析了固体废物处理与资源化学科的深度复合与交叉特点，阐明了本学科基础知识面“广”与专业教学容量“窄”的矛盾；探讨了固体废物处理与资源化“立体化”教学框架，为形成核心知识同质、扩增知识各有所长的固体废物专业教学特色，提出了课程教学按知识点特征分类、按院校专业禀赋实施、实验和设计教学按基础与拓展分类组合的教学方法。

关键词：固体废物；专业教学；教学改革；规划；知识点分类

一、我国固体废物学科的发展状况

1.固体废物处理应用需求发展迅速

固体废物污染控制与资源利用是环境工程的分支学科。2005—2015年，我国的固体废物处理水平大幅度提高（见表1）。

可见，在过去的十年间，我国各类法定管理固体废物的处理和综合利用能力成倍提高。城市生活垃圾和危险废物的规范处理率均已接近100%，一般工业固体废物在产生量年均增长率9.5%的条件下，综合利用率保持了上升

趋势。

2.固体废物处理技术的伴随发展

在固体废物处理应用水平迅速发展的同时，我国固体废物处理技术体系也得到了相应发展。

在生活垃圾处理技术方面，主流的处理技术由卫生填埋（2005年，处理率大于90%）向卫生填埋和焚烧发电并重转化（2015年，卫生填埋处理率约60%，焚烧发电处理率约35%）；……