摘要：教学情境的创设种类有很多，在此篇文章中则主要阐述了生活情境在小学数学教学中的开展与运用。首先从‘生活情境教学法应符合学生的年龄阶段和应与生活实际相符合这两角度分析了其在小学数学教学中的运用原则，然后从‘让生活化的教学情境源于生活；让生活化的教学情境高于生活；在生活情境中与学生进行平等交流等五个层面阐述了在小学数学教学中运用生活情境教学法的策略。

关键词：小学数学；生活情境；运用

所谓“生活情境教学法”，就是一种以生活情境为载体，以学生为课堂主体，以教师的指导为主导来引导学生进行高效学习的方法。所以，在数学教学的过程中，教师应当积极运用生活情境教学法，并秉承‘引导学生自主学习和快乐学习的理念，以提高学生的学习效率和数学课堂的教学质量。

一、 生活情境教学法在小学数学教学中的运用原则

第一，应符合学生的年龄阶段。小学阶段一共六年，是学生接受教育时间跨度比较大的一个阶段。所以，在实际的数学教学中，教师就要考虑生活情境的创设是否符合现阶段小学生的年龄、心理特征和认知水平。例如：一年级的学生在学习《有趣的图形》时，教师就可以通过让学生单纯地用“看一看、摸一摸”的方式来初步了解简单图形的特点。但是，教师需要注意的是，这种方法对高年级的学生就不适用了。如果给高年级的学生还运用这种简单的方法来学习知识，那将会局限学生思维的散发，抑制学生思维能力的提高。……