摘要：小学英语教学缺乏一定语言生活环境，在实际教学中常常失去课堂的趣味性，变得枯燥。只有保护英语课堂趣味性，保护学生学习兴趣，才能让小学英语课堂教学走得更远。

关键词：小学英语；课堂趣味性；学习兴趣

曾听闻有教师抱怨：“孩子怎么不背单词，上课还不认真听讲……”每当听到此类怨言，再观其课堂，英语教学过于枯燥，学生学习积极性不高。要上好英语课，让学生变被动为主动的学习必须保护好英语课堂的趣味性，进行趣味性教学。

小学英语一般是三年级起点，学生年龄段大多在9-12周岁，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、好表现、善模仿等特点。做好英语趣味性教学必须清晰了解学生的自身特点，把握学生的生理心理特点，充分利用学生的学习积极性，制定合适的教学方法，并且激发和增加和保护他们对英语的喜爱。

第一，有效利用教材。

小学英语教材的内容在选材上贴近学生生活，句型简单，单词量小，本身具有很强的趣味性。教师在教授过程中，应充分发挥教材的作用，切忌只抓重点句型单词，将生动有趣的课堂变成机械的操练流程。并且，在课文材料的基础上，渗透有趣的西方文化知识。教学中也可以扩展课本内容，使学生的知识面得到延伸，加深学生对英语国家和英美文化的了解。 目前，小学英语教材版本有很多，如：闽教版、外研版、人教版PEP、苏教版、牛津版、朗文版等。一所学校通常只会选择一种教材，因此教学备课环节，教师可以同时阅览多种相关话题的英语教材资料，整合在一起，丰富学生的感知。从而培养学生的学习兴趣。

第二，小学英语课堂趣味性教学，要注重教学方法的选择和运用。

游戏法、情景法等教学方法在课堂上的应用，可以使课堂气氛更加活跃，培养提高学生的学习兴趣。例如：在教授闽教版小学英语第八册Unit 5 Occupation这单元，学生需要掌握cook，nurse、singer、dancer、farmer、worker、police officer、basketball player等单词和词组。由于单词量较大，可以采用了形式多样的教学方法，利用游戏“大小音阶”“大小声”“开火车”“四面开花”四个游戏帮助学生掌握巩固单词。学生在课堂上表现十分活泼，孩子好胜心很强，为了能在游戏中取得胜利，学生变被动为主动地记忆单词，并且在游戏中得到了巩固。

同时，合理的情境创设也能有效地提高课堂趣味性。在实际的情境中让学生进行英语交流还可以消除学生对英语的陌生感，更好地克服不敢开口说英语的困境。在教授闽教版第四册Unit 7 The Spring Festival这一主题时，在黑板上贴上对联，并利用两串鞭炮作为竞赛机制，教师通过扮演财神、分发红包等行为设置过年的情境，让学生融入春节的气氛中。大红的对联和鞭炮作为板书给学生创造了良好的教学情境，既能使学生喜爱丰富多彩的英语课堂，保持对英语的学习兴趣，也能让学生在情境下进行更加自然地英语表达，提高英语语言交际能力。

第三，小学英语课堂趣味性教学，应当建立有效的课堂评价激励机制。

义务教育课程标准指出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。除此之外，建立有效的评价激励机制需要注意以下几点：

1. 课堂评价激励机制应该紧扣主题。例如：闽教版小学英语三年级下册Unit 3 Food这一课的教学重点是“I like grapes.”和“I dont like grapes.”在教学中可以采用小组比赛摘葡萄为竞争机制。紧扣主题也能让学生更容易掌握新单词“grape”。 2. 课堂评价激励机制应该多样化。既要面向全体，也要注重个人评价。例如：课堂上使用的小组竞赛方法的同时，也要注重学生个人的评价。教师用口头语言，肢体语言（竖个大拇指，和学生击掌等），全班学生鼓掌等方式，对学生个人同时进行评价。评价多样化，不拘泥于单一的评价方式。通过这些方式，让学生更加勇于表现自我，更加自信，同时保护学生的英语学习兴趣同时，还能培养学生的团结协作能力。

第四，小学英语课堂趣味性教学，需要注重学科之间的融合。

如今，在欧美红透半遍天的STEM，已经悄然进入了中国中小学的课堂。STEM课程包括Science（科学）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Mathematics（数学），核心是学科融合，强调对知识的应用和对学科之间关系的关注。 关注学科之间的融合可以让英语课堂更加有趣生动。例如：闽教版小学英语三年级教授Numbers一课，教授句型“Seven and Five is Twelve. ”可以融合数学课的计算，进行一场别开生面的“数学竞赛”。在教授闽教版小学英语第四册Shopping一课的时候，融合信息技术这一学科，制作生动有趣的ppt课件。搜索一段超人的视频，引入单词supermarket的教学，学生对超人很感兴趣，对supermarket这个单词的记忆也就更深了。

第五，小学英语课堂趣味性教学，必须建立一个和谐平等的班级环境。

普通教学形式都是一个讲台隔开了教师和学生。教师是孩子们的引导者，也是孩子们的朋友。课堂形式可以使用平等模式，教师融入学生中间，而不应高高在上，给学生强烈的压迫感。适合英语教学环境的课堂形式，可以选择全班围坐或者小组围坐，教师在学生中融入其中。

英语老师不应是呆板无趣的老师，不应只是严格要求学生背诵的老师而对他们不闻不问的老师。英语是一门语言，语言的最终目的就是用来交流沟通。学生学习英语既是学习知识，更要从英语老师身上学到如何用英语表达自己的想法，与他们交流沟通，英语老师应该与学生有更多互动。

英语趣味性教学是一条很长的路，我们只有提高自身的专业素养，让自己成为有趣的人，活跃课堂气氛，采用多样的教学方法等方式方法，从各方面充分保护孩子的学习兴趣，才能让这条路走得更宽更远。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

作者简介：曾苹，福建省漳州市，龙海市九湖中心小学。