覃宗群

【摘 要】新课改背景下小学数学教学正在不断拓展。对于实践和综合应用的内容认知以及在课堂中的适应，形成一定因素的状况应对。通过对农村小学数学实践和操作的内容进行全面调查，找出教学误区，并给出有效的应对和策略解决。

【关键词】农村；小学数学；实践；综合应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0143-02

1 农村小学数学实践与综合应用的教学误区

1.1 教学条件的不足

如果要实行小学数学的实践与综合应用，要有优良的教学环境。农村数学老师普遍以为只有城里的硬件与软件设施才能完美呈现数学实践与综合应用的教学。但是它作为数学教学重要的知识点之一，不是额外附加在新的教学内容里，在传授的过程中应该融汇到主体课程内容和教学核心之中。对于实践与综合元素的应用与新知识的灌输，应该注重各个部分的内容控制，同时也强化统一性与现实性的环境塑造[1]。但是在实际教学中仍然出现了很大的教学偏差及数学知识体系的零散与教学方向的偏移，导致教学效果下降。

1.2 教学内容不够系统化

很多课堂教学知识表达没有达到一定的基础和应对方向。教师在课堂教学中不能对知识进行全面、细致的总结和划分，以至于教学中心出现偏差。在教材内容中没有进行实践活动，即使进行了实践活动也出现了很多内容上的不足。这种任务布局以及实践没有得到标准的安排，也实现不了教学的规范化与系统化，在数学教学中体现不出标准的现代化教学特征。……