郑向芳

[摘要]写作是高中英语教学的重要内容，也是拉开学生分数的关键点。这说明英语写作的重要性，但是，高中英语教学一直存在哑巴英语、语法混乱等问题，尤其是英语写作，已经成为很多学生学习上的弱点。为此，教师要做好学生学习兴趣的培养工作，帮助学生夯实英语基础，说写训练双管齐下，实现课堂评价体系的转变。那么，怎样提升英语写作教学的有效性呢？教师应努力提高学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，注重平时的积累，帮助学生夯实英语基础，说写训练双管齐下，提高作文的思想性，实现课堂评价体系的转变，振奋学生的信心等。

[关键词]高中；英语写作；教学；兴趣

写作是高中英语课堂教学的重要内容。如今，很多高中的英语课堂写作教学存在两个弊病：一是教师的教学出发点带有较浓厚的功利色彩，对英语写作定位不够准确。二是尽管教师能够关注到学生词汇、语法等方面的积累，但是缺乏宏观的组织运用。如何解决高中英语课堂写作教学存在的问题呢？

一、做好学生学习兴趣的培养工作，提高学习积极性

学生英语写作能力的提升不是一朝一夕的事，教师要有长期战斗的心理准备，认真做好学生学习兴趣的培养工作。纵观当前高中阶段学生的英语作文，通常都是“没有思想的文章”，学生的作文通常都是词汇的拼凑，看上去像是一篇完整的有着几百个词的课堂写作练习，但是认真阅读后，却会发现没有个人的情感态度，都是相似的句型和词汇，毫无逻辑的套用等情况。出现这种情况的原因：一是学生方面，我们的教育环境，尤其是高中阶段，都是以最后的高考为最终目的，学生认为作文写得再好，也不会比别人高多少分，没有必要花太多时间去思考如何写作文；二是教师方面，在教学压力下，对学生作文的写作并没有花太多心思，而且对学生作文的要求仅仅是字迹工整、不要有语法错误、不要把单词拼错，至于逻辑性等可以忽略不计。在这两种因素的影响下，学生对英语作文的写作没有学习的兴趣，教师也没有积极引导学生去重视英文写作。

高中学生的探索欲望很强，对新鲜事物充满兴趣。为此，高中英语写作教学应推陈出新，融他们的兴趣爱好于教学中。现在网络、智能设备终端的发展使学生的兴趣爱好和眼界都得到了极大的丰富，那么，我们的教学也要与时俱进。现在，通过网络可以观看到国外的优秀评论文章，比如当前比较流行的Sharing bikes（共享单车），Plastic surgery（整容），Behave badly abroad（中国游客在海外的不文明行为），Independent recruitment（自主招生），Mobile payment（移动支付）， 这些都是原生态的英语素材，教师可以根据教学内容制作相应的英语资源，在课堂教学中播放，既可以吸引学生，又可以让师生有共同话题，这样可以更好地引导学生进行读写，全面推进学生的成长与发展。

二、注重平时的积累，帮助学生夯实英语基础

英语写作能力的提高不可能很快看到成效，它是循序渐进的。要提高英语写作能力，教师必须带领学生打好英语基础，特别是词汇基础。在教学过程中，教师要引导学生在语法、词汇等方面进行积累，并且是为了英语学习的有意识的一种积累。曾经有学生背英语词典，背着背着英语真的有所提高，而且提高效率明显。教师可以在教学中多运用生活化教学方式，将日常所见的、可以用英文表达的、对国内国际热点和娱乐新闻等，适当引导学生积累相关词汇。比如“一带一路（The Belt and Road）”等，引导学生做延伸学习，积累课外词汇量。高质量的美剧、英语除了剧情之外，里面的对话、发音等有助于帮助学生建立良好的英语语感，也可以提高学生对英语俗语、常用语等的积累，而不是局限于课本内的词汇，可以让学生的写作变得丰富多彩，不至于千篇一律，文章里加入英语的俚语、俗语，既提高文章的可读性，又可以让判卷老师眼前一亮，从而有更理想的分数。

首先，在日常的教学中，教师要生动地引导学生进行英语学习。譬如，词汇是英语学习的根基，教师平时可以借助一些简单有趣的小游戏或者小竞赛，来加深学生识记单词的印象。而对于语句与语法的练习，可以渗透到平时的课堂提问、英文短剧表演中。喜欢看电影和电视剧的学生，可以多选择英语版原音的，这样不但对写作有利，对听力也有利，生活中的学习对整个英语的提高都有很大帮助，或者在电视里看到的英语可以写下来，研究或者让自己扮演个角色，背下台词或者自己演，很多学生都有演员梦，正好可以通过扮演角色锻炼表演能力，也可以通过表演学习英语，这对英语的学习有很大的帮助，成绩也会有所提高。现在的高中生受到互联网的影响，有一些很新奇也很有效果的想法，教师可以把课堂的主动权交给学生，让他们自我学习、自我提升。其次，教师要在教学中引导学生研究文章的框架。很多学生的作文缺乏逻辑性，这种语言逻辑的建立，需要长期的努力才能达成，只有这样，才能够全面实现教学的突破与发展。最后，要引导学生在阅读中实现句式等的积累。在教学中，教师要引导学生掌握一些常用句式，并运用到自己的写作中。

三、说写训练双管齐下，提高作文的思想性

作文是作者内心想法的自然流露，但是，中国当前应试教学制度有时候会束缚学生的思想，让一些学生对英语学习有抵触情绪。若是学生能够“我手写我心”，所说的都是自己想写的内容，就更易在这一展示的过程中增强学生的自信心，实现教学的突破与完善。教师还可以提出一个主题，尤其是一些新闻热点，比如Square dance（广场舞），Traffic ang Protecting Environment（交通与保护环境），Traditional Chinese musical instruments（中国传统乐器），Beijing Opera（京剧），Chinese Classics Reciting（中华经典文学朗诵）等，利用课前或课后的5到10分鐘时间让学生自己发言，之后可以让学生将自己说的内容扩展形成一篇作文。这样的训练方式在高中英语教学中既实用又能充分增强课堂的趣味性，还可以增强学生英语作文的思想性。

想提高学生的英文水平，还要注重学生语文素养的提高。我们国家近代以来的作家林语堂用英文写的小说，后翻译成汉语发行，试想没有很高的中英文造诣，很难写出这样的文学作品。我们对学生要求没有这么高，最基本的中英文翻译要遵循“信、雅、达”三个字，因为学生在写作的时候依旧习惯先想中文语句，然后再翻译成英文。而我们在课堂上让学生自由发挥勇敢地说出来，一是让学生有较好的语感，二是引导学生不断拓展思维，引起思考，让学生能够真正在写作中融入自己的思想。说和写是相连的，说得好才能写得好，英语不能是哑巴英语，重要的是与人交流，彼此沟通要轻而易举，这样才能下笔有神。

四、实现课堂评价体系的转变，振奋学生的信心

教学评价是有效提高学生信心与学习能力的重要途径，在整个教学过程中，教师要打破自身评价的一言堂，而实现多渠道的评价模式，同时还要转变以前的评价手段。以前评价学生多是在上课时完成，而且做不到让所有学生都得到有指导性的评价，而且对学生作文的评价只占据课堂的一小部分时间，因此要转变、创新教学评价方式。

互联网的发展使教学可以突破时间、地点的限制。虽然学校不允许学生带手机进学校和进班级，其实，可以对学生喜欢玩手机这个特点加以运用，很好地实现教学评价的创新。比如，学生都喜欢的社交软件QQ、微博等，因其交流的便捷性、信息更新快等特点受到学生的喜欢。教师可以在QQ空间、微博等社交平台“晒图”，之后让学生来评价，还可以邀请其他学校的教师来评价，或让学生将自己的英文作文发到社交平台上，让家长、同学、朋友和网友来评论等。班级QQ群、微信群可以鼓励学生发语音（英文朗读或者口语）和口语表达的小视频，这样不受时间和地点的控制，可以让学生对学习更加自主。教师可以建立家长QQ群、微信群，及时发布学生的学习动态与课堂状态，能够有效提高教师、家长、学生之间的互动。同时，要引导学生学会互相评价和自我评价，学生可以展示评价，有勇气接受评论，正确认识到自己的不足，以求在写作方面有更好的突破。在整个英语写作过程中，教师要善于发现学生的优点，鼓励学生，帮助学生更好地实现突破与完善。

总之，在高中英语课堂写作教学中，教师应从学生的具体情况出发，拓展教学思路与教学方式，夯实英语基础，培育兴趣，说写训练双管齐下，多方面、多角度地提高学生的英语写作能力。

参考文献：

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[2]张华.探讨新课标下高中英语写作教学的有效性研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2016，（03）.

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[4]恽雪锋.浅论如何提升高中英语写作教学的有效性[J].課程教育研究，2016，（03）.

（责任编辑 冯 璐）