李琳

[摘要]近年来，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，多媒体技术与课堂教学的融合逐渐受到重视，通过多媒体技术获取到的网络资源也成为英语阅读教学的重要组成部分。为了充分发挥网络资源在英语阅读教学中的作用，教师首先应对网络资源在高中英语阅读教学中应用的可行性进行分析，在此基础上结合英语学科的特点，探讨网络资源在阅读教学活动中的具体应用策略，以此来提高高中英语阅读教学的水平。

[关键词]网络资源；英语阅读；信息化；融合

阅读教学是高中英语教学的组成部分，对培养学生的英语综合能力具有重要的作用。在信息化时代，网络资源的合理运用不仅可以丰富英语阅读教学的内容，激发学生参与课堂教学的积极性，而且有利于英语教学目标的顺利实现，提高学生的英语表达能力。因此，探寻网络资源在英语阅读教学中应用的可行性及实施策略至关重要。

一、网络资源在高中英语阅读教学中应用的可行性

在信息化时代，网络技术在社会各领域都有广泛应用。由于网络技术具有开放性的特点，通过网络平台人们可以获取到自己所需的信息。可以说，网络技术的普及真正意义上实现了资源共享。当下，新课程改革脚步的不断深入对高中英语阅读教学提出了新的要求，除了要使学生了解、掌握基础英语知识外，还要锻炼学生英语的实际应用能力，切实提高学生英语的综合能力与水平。但就以往英语阅读教学的情况来看，由于受到教学资源的限制，导致教学活动在内容选择上存在很大局限性，不能充分满足阅读教学的需求，必然会对教学效果产生影响。网络资源的应用弥补了传统教学模式中的不足，不仅丰富了教学内容和形式，而且对阅读教学目标的实现具有很大的促进作用。由此可见，将网络资源有效融入到高中英语阅读教学中，既是满足社会发展的需要，也符合课程改革的要求，对提升课堂教学质量具有重要的推动作用。

二、应用网络资源开展英语阅读教学的优势

结合现阶段高中英语阅读教学的特点和需求，适当在教学中引入网络资源，具有如下优势：

1.有利于提高学习效率

相关的研究数据表明，学生在学习过程中，记忆信息中有10%左右来自于阅读文字， 20%左右来自于听力，30%来自于学生的眼睛看到的知识。这表明，在学生学习知识的过程中，合理应用丰富多彩的网络资源，能使知识更加直观地展现在学生面前，满足学生对不同知识点学习的需求，不断更新自身的知识结构，加入更多创新型的知识点，丰富课外知识储存量，有利于提高学习效率。

2.激发学生学习的主动性

高中英语阅读教学的内容较为复杂，教师很想利用较短的时间传授给学生较多的英语阅读知识点，使学生在较短的时间内不能完全理解、吸收相应的知识點，无法进行高效率的学习。为此，需要对传统的英语阅读教学理念和教学方式进行改革和创新，加入网络资源，使知识点以更加直观、新奇的方式呈现在学生面前，有效调动学生阅读的积极性和主动性，激发学生英语阅读的兴趣，引导学生主动探索阅读知识点，提高阅读能力，进而提高英语综合素质，促进全面发展。

3.真实模拟交际情境

通过搭建网络英语教学资源平台，为学生模拟真实的英语网络课堂教学情境，创设轻松愉悦的网络课堂教学氛围，可以让学生感受真实的阅读学习体验，感受到创新型的网络课堂教学氛围，有效激发学生对高中英语阅读知识的学习欲望，从而更加主动参与到阅读教学活动中，提高英语学习成绩。

4.便于学生自主掌控学习方式和时间

在高中英语阅读教学中应用网络资源，主要目的是有效激发学生对于高中英语阅读的学习兴趣，提高阅读的积极性和主动性。同时，学生根据自身的学习习惯、学习进度及自身的知识接受能力，对阅读知识的学习时间和学习方式进行自由的调整，在网上挑选自己想要学习的高中英语阅读教学内容，对已经掌握的知识点选择快进的方式跳过；对于不明白的知识点进行重复播放，有助于提高学生的学习效率。

三、网络资源在高中英语阅读教学中的应用

在英语阅读教学中，教师可以通过网络平台搜集到种类丰富、形式多样的教学素材。面对如此庞大的信息内容，如何对网络资源进行选择，并将其合理应用到阅读教学中至关重要，直接关系着网络资源在教学活动中作用的发挥，也关系着阅读教学的整体质量。

1.导入环节

课程导入是课堂开始的第一环节，也是决定课堂整体质量的关键因素之一。导入环节高效，学生参与课堂的积极性和主动性便会被激发，可以为后续内容的讲解奠定良好的基础，而网络资源在导入环节的应用正好可以满足这一需求。如在讲解“Great People and Great Inventions of Ancient China”一文时，教师可以在课前结合教学内容搜集与古代发明相关的图片、视频等，然后将其进行整合。在导入环节，教师将准备好的视频和图片播放给学生，在学生观看过程中适当进行讲解，让学生对古代发明有一个初步认识，感受前人的智慧。这样的导入方式可以避免课程内容枯燥乏味，激发学生的兴趣。此外，教师还可以根据本节课所要学习的知识点，搜索与之相关的英文歌曲导入教学，吸引学生的注意力。但需要注意的是，由于课堂教学时间有限，在歌曲选择时尽可能选择一些简单易学的。

2.创设情境

英语阅读教学质量的提升关键在于阅读资料的针对性和教学方法的有效性。情境教学法是现阶段英语阅读教学中常用的方法之一，教师需要根据教学内容合理创设教学情境，让学生可以从多个角度去感受文章内容，加深对所学知识的理解与掌握。创设教学情境的方法有很多，常用的有学生对话、角色表演和小组合作等。如在讲解“Adventure in Literature and the Cinema”时，根据课文学习的两大目标，教师可以为学生营造一个冒险故事的情节，让学生参与进来，感受冒险者的心理，这对学生理解所学知识具有很大帮助。

3.创新教学方法

由于受到传统教学理念的影响较深，当前大部分英语教师在阅读教学中采用仍是传统的“灌输式”教学法，不仅限制了学生的主动性，而且教学效果也不尽如人意。在新课程改革的形势下，创新教学方法势在必行，教师可以利用网络资源进行翻转课堂教学。如讲解“Great Sports Personality”这篇文章时，教师可以制作一个微课视频，利用简短的几分钟将所学知识点整合在一起供学生预习。预习过后，大部分学生能基本掌握所学知识点，教师只对学生预习过程中遇到的难点和重点进行深入讲解即可。这种教学方法不仅可以节约课堂时间，提高课堂效率，而且还可以培养学生自主学习的好习惯。此外，教师也可以在课前将导学案发送给学生，让学生利用互联网搜集相关资料进行学习，完成教师布置的任务。

4.优化教学策略

为了保证英语阅读教学的质量和水平，对教学策略进行优化也是英语教师日常工作的重要组成部分。从上文的分析可以看出，阅读教学质量提升的关键因素有很多，如学生的兴趣、教学方法以及教学模式等。教师在对教学策略进行优化时，一定要找准重点，从多方面着手切实提高阅读教学质量。目前，网络中有很多优秀的教学案例，教師可以通过这些网络资源，学习优秀的教学方法和模式，并将其中可以借鉴的地方应用到现阶段英语阅读教学中，达到优化教学策略的目的。由于高中英语阅读教学是一项长期而又具体的工作，所以必须保证教学策略优化的长期性和完整性。只有这样，才能够保证教学质量和水平的有效提升，更好地培养学生的综合能力，实现教学目标。

综上所述，在计算机技术和网络技术飞速发展的今天，网络资源的应用对于高中英语阅读教学而言，可谓是打开了一扇新的大门。教师可以根据阅读教学的内容与目标，在网络上搜集各类教学资源，将其有效融入到教学活动中，丰富教学内容，拓宽学生的视野，以此实现英语阅读教学的多元化和层次性。

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（责任编辑 付淑霞）