朱蓓雯

[摘要]为了推动职业教育发展，促进职业教育改革，我国教育部门自2007年开始，每年都会推出一次全国中职、高职职业技能大赛。这些职业技能大赛为学生提供了学习的动力，同时也为职业院校教育改革带来了启示。服装教学是中职院校的基础课程之一，但是，在当前教学过程中也面临着重要的改革：专业设置与市场差距大等问题的频频出现，使改革成为发展的必然。然而，反观当前职业院校教学，职业技能竞赛成为引导教学改革的蹊径所在。

[关键词]技能大赛；中职院校；服装设计

通过进行职业技能大赛，职业教育能更清楚地找到努力的方向，与市场契合，职业院校应努力借助这一平台，探索发展方向。要针对技能竞赛对中职院校服装设计教学的改革意义进行分析和探索，以期为服装专业职业教育发展改革以启示。

一、中职院校服装专业发展现状

1.和市场联系不紧，学生就业受阻碍

职业院校的教学目标是培养社会需要的高素质人才，但是，在当前的中职院校服装专业却明显存在着与市场脱节的情况。一方面，中职院校每年都会有大批服装专业人才毕业，面对着就业难的问题；另一方面，服装企业很难找到可心的专业人才，甚至出现岗位空缺。这与该专业的教学定位有着很大的关系，反观当前我国职业院校的服装专业，虽然作为基础学科而存在，但是也同样面临着一些问题。教学的基础是《服装设计》《服装结构设计》《服装制作工艺》这三门功课，看似简单，但是在教学中存在着教材内容与市场实践脱节的情况，不得不引起重视。教材设定更新比较慢，然而市场，尤其是流行市场更新快，如何在参与实践时能够快速设计出符合服装原理又流行的产品，一直都是困扰大家的难题，很难有企业会指望刚刚走出校园的学生能够设计出想要的产品，这就大大降低了就业率，要从教育本身寻找原因。

2.服装教学改革缺乏方向性

在当前职业院校服装教学中，改革成为一种必须，但是如何改革，改革的方向在哪，成为困扰职业院校发展的关键问题。如今，职业院校认可度提高了，学生人数也在增加，教育质量问题也得到了相应的关注。在当前中职服装教学中，职业教育并未从综合性专业人才的角度来考虑这个问题，更多的时候，大家看到的还是让学生做多少事情和学多少内容，在真正的设计上完全凭借学生的自觉性，甚至是学生自己的灵感所在，而不是一种刻意的艺术引导。很多时候，这种教学内容甚至是脱离实际、脱离工厂需要的，这样发展下去，学生只是掌握了职业技能的人，而不是有自觉主动创作力的人才。

3.中職院校教学细节中存在着问题

在当前中职院校教学中，仍然存在着许多细节的不足问题。存在着教育的单一性及任意性问题。在中职院校教学中，尽管服装教学的基础课程主干相同，但是在不同学校、经济发展程度不同地区的学校，都会有不同的设计，有些学校发展程度好一些，思路较为开阔，更多地借助于现代教育手段，而有些学校则不同，这就导致了教育质量的不同。同时，更为普遍的是，中职教学中服装教学的教学形式单一、教学思路还未打开，而且缺乏成熟的老师，这些都是当前存在的问题。

二、技能大赛对中职服装教学改革的影响

1.增强学生的学习动力

在中职服装教学中，通过技能大赛能够增加学生学习的动力，进一步促进学生学习。首先，技能竞赛必然涉及到排名，可以证明学生的实力，中职院校学生多数年龄偏小，正处于年少气盛甚至是年少轻狂的阶段，而在进入中职学习时，很多学生表现出来的是茫然甚至自卑，通过职业技能竞赛，为学生提供一个证明自身实力的平台，会使很多学生都能够自觉地去探索及参与其中，为了获得理想的名次而积极投入学习，提高自身技能，这些都增加了学生的学习动力。其次，竞赛是有难度的，为了让自己取得更好的成绩，学生会自觉提高自己的技能，这成为学生成长的推动力。

2.为教学改革提供了方向

技能竞赛为中职院校的教学改革提供了方向，由于当前职业院校的服装教学存在诸多问题，但又缺乏一定的改革方向性。技能大赛恰好可以解决这个问题，适当引导教学改革的发展。首先，是在教学思路上的启示，职业技能大赛往往是与时俱进的，能够将职业技能中涉及到的最先进、最时髦的内容带到教学中，正因如此，能为教学的发展带来新的思路，能透过职业技能竞赛的窗口，让教师与学生都看到并感受到未来职业的走向。其次，是职业技能大赛能够启示学生应当具备什么样的技能。在2009年的职业技能大赛中，增加了手绘设计的内容，在这一环节，不仅是让学生拥有设计思路，还得有手绘的能力。当然，在当年的竞赛中，很多学生因为设计的图案与服装风格严重不符等问题暴露了自己的弱点，但也正因如此，让学生找到了自己发展的新方向，也促使许多学校在教学中关注到了这一点。职业技能竞赛不仅是为教学改革提供新的案例与思路，而且也提供了具体的指导和方向。

3.职业技能大赛能够指导教师做出转变

通过职业技能大赛，能够促使教师的技能得到提高。很多时候，与其说这些大赛是针对学生的，不如说是针对师生的，教师在指导学生的过程中不仅能够提高自身的专业技能，还能增加对这门学科的一些反思与启示。针对技能大赛，教师需要明确以下几个问题：首先，教师要能够及时根据技能大赛的要求，提高自身的专业技能，无论是涉及到专业制图，还是涉及到简单的教学内容，都应发现自身不足，查缺补漏。其次，要借机提高教师的实践能力。在当前教学过程中，许多教师由于一直任教，自身的实践操作能力反而不足了，多数情况下都是面对着固定的案例进行过多的理论知识讲解，借助于技能大赛能够恰当提示教师关注实践。调研表明，江苏、深圳等服装制造业比较发达地区出现金牌选手的可能性更大。技能竞赛对于教师能力的发展与提高是一个不错的提示。

4.职业技能大赛能为学生学习提供新的思路

在当前教学中，一再强调的是以人为本的教学思路，然而学生真正能做到的却很少。通过职业技能大赛，能够促使学生更多地尝试合作探究，通过小组合作的形式展开学习与讨论，在潜移默化中转变着学生的学习习惯。除此之外，通过技能竞赛，学生之间也会出现一定的分化，比较重视比赛、希望取得好成绩的学生会自觉地进行技能的提高，学习一些新的技术等，有利于学生通过自主探究与发现的方式学习知识。

5.职业技能大赛能为教材的设定做出指导

当前服装专业的教材一直都是最基础的几门功课，教材更新速度慢，不能满足学生的需要。为了配合职业技能大赛的实践性，某些学校会尝试将《服装结构设计》和《服装缝制工艺》两门功课合二为一，这样能够使课程设置更具综合性。此外，学校已经能意识到当前公共的教材设计缺乏明确的指导，不能满足学生的需求，在技能竞赛的指导下，教师可以尝试创设校本教材，这也是当前教学中需要完成的重要任务。中职主要学的是技术，不是背书本，多用在实践，所以多看书不如多实践，多实习，实际操作非常重要，教师不能只看书给学生讲理论课，而应让理论结合实践。在创设校本教材的时候，学校可以与学生合作，与企业合作，可以和企业多沟通，到企业去实习，或者请企业技师上课，对于教师来说，这些技术都是必备的，要跟上时代，了解教学的技能，提高自身素质，提高思想，知道怎么和学生沟通。在当前职业技能大赛中，要从中寻找到与时代发展相符合的教学内容，并作为教学案例加以引用，将其渗透在教材中，这些案例的存在意义远大于职业技能大赛，这些都是当前教学发展的关键所在，需要教师做出进一步探寻与发展。

在当前职业院校服装教学中，仍然存在着许多不和谐之处，这对于教学的发展十分不利——理论与实践不能协调、教学工作与时代发展步调不统一、服装设计与诸多因素欠缺融合等，这些要想进一步发展融合，需要一个纽带，这就是职业院校服装设计专业发展所需的内容。通过职业技能竞赛，能够很好地实现教学的突破，推进整个教学改革的发展，促进学科的完善。

参考文献：

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[2]刘瑞璞.女装纸样和缝制教程[M].北京：中国纺织工业出版社，1996.

[3]赵超.服装专业人才培养现状及对策[J].南通工程学院院报，2013，（19）.

[4]张薇薇.寻找今天的中职服装教学[J].新课程（教育学术），2012，（17）.

（责任编辑 冯 璐）