顾峡

【内容摘要】新课改的不断深化对初中数学教学目标产生了新的要求，为了满足学生的学习需要，在初中数学课堂教学中逐渐开始采用情景教学法。这一方法充分考虑了学生的学习现状以及发展特点，有效提升了初中数学课堂教学的效果。因此本文主要通过分析情景教学在初中数学教学中的应用，希望能够提高初中生数学学习效率，为学生之后的发展奠定基础。

【关键词】情景教学法 初中数学 应用

教师在开展初中数学教学过程中，可以尝试借助情景教学法为学生营造适合的学习氛围，并给予合适的课堂导入，帮助学生更快的融入到课堂学习中去，提高学习效率。在教学中通过创设情景引导学生主动展开对问题的探究，以此产生对数学的兴趣，有效提高课堂教学的质量。

一、借助情景设疑，提高初中生的思维水平

对于数学这门课程，逻辑思维是决定学生学习效果以及知识应用能力的关键因素。教师在开展初中数学教学过程中，可以在课堂上为学生设置问题情景，让学生能够全身心的融入到课堂学习中去。此外，在教师设置出问题情景之后，学生会主动的去思考和探究，从而深入的理解所学的知识，在无形中加强了学生的应用能力。

以《相似三角形判定》这一内容的教学为例，教师在课上先为学生展示出了一个三角形的模型，让学生能够逐渐融入到课堂中。随后教师为学生创设了一个教学情景：“同学们，我们马上要举行一个晚会，但是需要很多和老师手上相似的三角形的模型，你们通过观察能不能找到快速画出相似三角形的方法呢？”接下来教师让学生自己思考，随后小组讨论。这一问题情景的创设直接激发了学生对本节内容“相似三角形判定”的兴趣，并鼓励学生合作和探究学习，在很大程度上也培养来了学生的综合能力。

二、创设导入情境，吸引学生兴趣

在以往教学中，教师的教学依据以及工具都是教学课本，但是单纯利用课本来展开教学难以引起学生对数学学科的兴趣。随着科技的发展，多媒体等信息技术逐渐应用到了教学中，而情景教学法也受到了教育工作者的重视。在现阶段初中数学教学中，教师可以将现代科技与情景教学联系起来，有效提高数学课堂情景教学的效率。在设置导入情景时，教师可以借助学校配备的多媒体等设备播放学生感兴趣的视频或者图片，有效的吸引学生的注意。

三、应用生活情景，增强初中数学教学效果

就中学生而言，在学习数学知识时不仅要能够对知识深入的理解，还要能够在生活中加以运用。因为数学这一科目是与生活联系非常紧密的，其中的很多知识都是通过生活规律总结出来的。教师在教学中要尝试为学生营造生活情景，让学生从中获益。生活情景的创设是教师通过了解学生的学习现状以及需要完成的，因此其中的情景都是源自于生活。学生在教师预先设置好的生活情景中能够感觉更加熟悉，从而更快的接受新的事物，并培养自身的应用能力。

以“相交线与平行线”的讲解为例，教师为了让学生深刻的理解这一定义，为学生举出一些生活化的实例，创设出合适的生活情景。“同学们，我们刚刚已经了解了相交线与平行线的定义，在生活中我们也常常看到相交线和平行线，比如马路的两边是平行线，而剪刀则是相交线。又比如妈妈去坐公交车时用的公交卡的两边就是平行线。除此以外同学们还能找到我们的教室里面有那两条线是相交线，哪两个线是平行线呢？”随后教师可以为学生布置课下任务，通过观察生活中的相交线和平行线来总结两者的特点及性质，再观察相交线和平行线为我们的生活帶来了什么帮助。学生通过独立的观察和思考对学习的内容有更加深入的了解，并且还能够在生活中加以运用。

总结

综上所述，情景教学法在初中数学教学中被广泛应用，且发挥了积极的作用。教师可以通过创设问题情景，导入情景以及生活情景来吸引学生的注意，激发学生对数学科目的兴趣。让学生在教师设置的情景中学会主动思考，合作探究，并培养学生的实际应用能力。通过充分考虑学生的实际发展情况以及身心特点，教师通过情景教学让学生全身心的投入到数学课程的学习中，并与实际的生活相联系，加深对所学知识的印象，深入的理解课堂教学内容。情景教学法为学生数学学习效率的提高提供了依据，同时也为学生之后的发展奠定了坚实的基础。

【参考文献】

[1] 马任辉. 分析初中数学情景教学法在课堂中的应用[J]. 理学周刊，2011 （24）：163-173.

[2] 刘瑞杰. 在初中数学课堂教学中问题情景教学法的作用及教学前景[J]. 教学期刊，2013（2）：66-79.

[3] 张玉峰. 浅析情境教学法在现阶段初中数学教学中的运用策略[J]. 中国教学期刊，2012（21）：124+80.

（作者单位：甘肃省山丹县第二中学）