金小倩

摘 要：新课程标准下，小学语文教学的现状有了明显改善，教学水平有了显著提高，学生的语文素养也有了大幅度增强，课堂教学的互动性获得了一定的提升。文章从现阶段小学语文教学的现状出发，分析了教学过程中师生互动存在的问题，在此基础上详细探讨了师生互动的有效运用对策，希望能够为今后相关研究提供一定的参考依据。

关键词：师生互动；小学语文教学；运用

一、小学语文教学中师生互动存在的问题

1.师生互动的形式比较单一

从现阶段小学语文教学的实际情况来看，教师与学生在课堂教学的过程中的确有所互动，甚至有着频繁的互动，但是纵观这些互动，仍存在互动方式方面的单一化问题。比如，在小学语文教学中，师生之间的互动更多地是以提问为主，除此之外很少会出现其他的互动形式。而单一的师生互动形式，并不能够真正体现出师生互动的作用。

2.师生之间存在不平等关系

受传统教学观念的影响，师生之间在互动的过程中，很难真正实现师生之间关系上的平等。大量的小学语文教学实践证明，教师在教学的过程中认为自己是课堂的主导，将自己视为教学的中心，学生必须尊重自己、敬畏自己。而学生面对教师时因为内心畏惧，导致在互动时的效果并不是非常理想，不平等、不和谐的师生关系影响了互动的效果。

二、小学语文教学中师生互动有效性的策略

1.積极转变传统的教学观念

在小学语文教学过程中，教师由于受到传统教学观念的影响，导致教学效率的提升变得非常困难，教学实践中经常会遇到各种各样的阻碍。[1]因此，要想提升小学语文教学中的师生互动性，必须从教学观念出发，积极地转变传统教学观念，树立新的符合新课程标准要求的观念。一方面，小学语文教师要正确地看待语文教学，在教学的过程中不仅要向学生传授基本的知识内容，还要着眼于学生的长远发展，只有着眼于学生的长远发展，才能够充分意识到师生互动的重要性。另一方面，教师要加强对学生的引导，逐渐适应新课程标准对教师角色的要求，引导学生在学习的过程中积极、主动地同教师进行互动，摆脱传统被动的学习状态。

2.不断丰富师生互动的方式

小学生所处的年龄阶段促使其对所学的东西都感动好奇，又加上活泼好动，使其很难对一个事物保持长时间的关注。[2]这个时候就需要教师用丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛。但是由于小学生的年龄比较小，认知能力还比较弱，对于小学语文课本里面的很多语文知识还不能独立地接受和理解。因此，小学语文教师首先需要做的就是根据教材内容对知识点进行划分和简化，帮助学生理解和学习。再就是根据学生学习的实际情况采用有效的师生互动教学方式，可以通过语言互动、游戏互动、情景互动等方式授课。例如，在讲解《小苗与大树的对话》时，教师可以尝试与学生分角色进行小苗与大树之间的对话，让学生扮演小苗，教师扮演大树，通过这种师生互动让课堂气氛活跃起来，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与到语文教学中。

3.建立起师生之间的和谐关系

在小学语文教学过程中，师生之间的关系和谐与否，直接关系到教学的有效开展。从以往小学语文教学的开展情况来看，师生之间在进行互动的时候，师生双方处于一个不平等的状态，教师往往占据更加主动的地位，而学生更加被动。久而久之，在此课堂教学中，学生的积极性将会逐渐下降，学习的兴趣也会随之降低。因此，要想进一步提升师生互动的有效性，教师必须增强师生之间的话语沟通，建立起平等和谐的师生关系。比如，在讲解《桂林山水》这篇文章时，教师向学生提出问题：桂林的山水为何会如此之美？美在哪些地方？能够从文章找到？在提问的过程中，教师应当面带微笑，消除学生的紧张感，同时对不同的学生提出不同层次的问题。这样不仅能够让学生感受到平等，还能够让学生在互动中加强学习，提升教学的效率。

总而言之，语文是小学阶段非常重要的一门学科，是促成学生全面成长的重要因子，提高小学语文教学的质量，实质就是增强学生的综合素质。在小学语文教学中，强化师生之间的互动，不仅能营造浓厚的课堂氛围，还能提升学生的积极性，对课堂教学的实施意义重大。

参考文献：

[1]李庆英.师生互动在小学语文教学中的分析[J].中华少年，2018（11）：46.

[2]高海妹.师生互动在小学语文教学中的有效运用探究[J].课外语文，2018（6）：96.