王相如

【摘 要】基于新课改的视野背景，小学数学课堂逐步引入了对话教学，努力实现结合生本的对话教学设计新模式，促成了数学课堂教学的新形态，发挥出事半功倍的教学潜力与作用。本文立足于目前小学数学的教学现实，重点分析和探究了对话教学理论的目标设计及其实践应用，并积极探索推动其实施的合理对策。

【关键词】对话教学理论 小学数学教学 设计研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.087

新課改教育环境下，教育者愈加关注沟通互动式的课堂教学形式，在小学数学教学中普遍开始运用对话教学理论，学校高度重视师生之间的对话合作环节，同时实践证明也获得了优秀教学成果。对话教学以话题的导入为引领，再针对此问题，展开师生之间的层层有效对话，最终完成教学目标。数学教师应当深思并探讨怎样开展有效的对话教学，以推动数学教学质量的提高。

一、对话式教学的要求

1.导学性话题又可称作铺垫型话题，旨在引导学生逐步接近问题的解决。这类话题通常具有较为集中的指向，直接揭示数学知识的本质属性及要义，一般适用于教授数学概念或规律。其功能在于它的导引作用，即按照教学目标与学生现状的需求，引导他们学会利用自身积累的知识经验，借助某些循序渐进的感知以及体验，实现对数学知识架构本质的理解，进而建构起科学的数学模型。

2.思辨性话题也就是可以引发师生展开争论性对话的话题，通常具备适宜的难度，偶尔为扩充思维空间与容量，也能够加强话题的开放性。……