田芳铭

【摘要】“任务驱动法”为学生明确了学习任务与目标，让学生的学习更具有目标性、过程性，能有效激活学习兴趣，以任务驱动高效学习与创造实践。本文从布置预习任务、设计探究任务、实施创造任务这些方面，探讨了任务驱动法在小学音乐教学中的运用策略。

【关键词】小学音乐 任务驱动法 运用策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0211-02

“任务驱动法”属于一种基于建构主义理论的较为实用的教学方法。建构主义认为，学生的学习活动需与活动、问题或任务结合，以探索问题为引导，来激发学生的学习兴趣与动力，创设真实的学习环境，让学生带着真实的任务尽力学习过程；发挥学习的主动权，不断激励与引导学生。小学音乐教学，为激活学生兴趣，将课堂还给学生，有必要引入“任务驱动法”，让学生自主经历学习的过程，体验、经历与创造，提升学习质量。

一、布置预习任务，培养学习能力

核心素养要求，要加强对学生学会学习、健康生活核心素养的培养。因此，在小学音乐教学中，应摒弃传统的示范唱，学生跟唱的教学模式，需创新学习理念与模式，将学生自主融入到教学过程中。通过设计一些预习任务、课中自主提问任务，促进学生自主学习，提出问题，并学生之间互动讨论解决问题，有效发展学生的学习能力。音乐的预习任务，应以趣味性、体验性和拓展性为原则，促进学生在生活中感受和体验音乐，广泛搜集知识，培养学生音乐素养。……