摘 要：初中数学与其他科目相比具有实践性和逻辑性更强的特点，对初中学生的动手实践能力和逻辑思维能力的要求较高，增加了初中数学学习的挑战性。合作学习是初中数学的主要教学模式之一，对提高数学教学效果、培养学生的合作精神等都产生了积极促进作用。本文通过介绍初中数学合作学习模式的核心理念，分析合作学习模式在初中数学教学中的积极意义，并结合初中数学教学的现状以及初中学生的身心发育特征来制定出科学合理的措施，促进合作学习模式在初中数学教学过程中的应用和推广。

关键词：合作学习模式 初中数学 教学模式 应用策略

合作学习是初中教学过程中最常用和最有效的教学方法之一，也是锻炼学生自主学习能力的主要方式之一。随着初中素质教育改革的深入，初中数学老师必须正确认识到原有数学教学模式的弊端，充分发挥合作学习模式对提高初中数学教学质量的积极作用。然而，部分初中学校因各种原因导致数学合作学习模式发展缓慢，让初中数学合作学习模式的实际教学效果大打折扣。

一、介绍初中数学合作学习模式的主要内容

1、合作学习模式以小组成员分工合作为主要方法。合作学习模式顾名思义就是通过学生的合作来达到共同学习的最终目的，在该模式中，学生是合作学习模式的主导人员，数学老师只负责引导和辅助作用，并不会过多干涉学生的学习合作活动。合作学习模式为充分发挥每一位学生的优势和聪明才智提供了平台和机会，有利于强化学生的合作意识和集体精神。2、合作学习模式以锻炼学生的综合能力为出发点。对学生综合素质的影响是评价教学方式优劣的主要因素之一。合作学习模式锻炼了学生的独立思考能力和合作能力，有利于提高学生的学习效率和学习效果。3、合作学习模式以实现既定教学目标和促进学生全面发展为最终目标。合作学习模式是对以往教学模式的改革创新，更加注重学生自主学习能力的提升和良好学习习惯的培养。

二、初中数学教学过程中灵活运用合作学习模式的意义

1、有利于强化初中学生的团结合作意识和责任意识。初中数学比小学数学的学习难度更大，学习内容也比较复杂和抽象，单纯依靠初中学生自己很难成功解决各种类型的数学问题，从而增加了初中学生的挫败感和不自信，容易引起和加重学生对学习数学知识的厌恶和反感情绪。合作学习模式中，每一位学生都是小组团体的一分子，实现了学生从独立学习个体到小组共同学习的转变，为学生提供學习研究、交流合作、相互监督的平台。例如，初中数学老师在讲解轴对称图形相关知识的时候，可以让学生分组进数学实验，并对在实验过程中遇到的难题进行分析和总结。2、符合因材施教的基本要求。原有初中数学教学模式比较落后，以单纯的填鸭式教学方法为主，很少关注学生的课堂学习状况，导致学生数学成绩出现严重的分化。初中数学老师灵活应用合作学习模式，全面准确的了解每一位学生的实际学习状况和数学学习习惯，并以此为基础制定针对性更强的教学方案，最终实现班级内每一位学生的共同发展和共同进步。3、提高学生的创新意识和自主意识。学生的自主学习意识和自主学习能力直接影响其数学学习效率和数学成绩。合作学习法让初中数学课堂变的更多灵活多样和生动有趣，锻炼学生的自主学习能力和创新能力。

三、促进合作学习模式在初中数学教学中广泛应用的措施

1、对初中数学小组进行科学合理的划分。初中数学老师可以根据学生的成绩、数学学习能力等将班级内多有学生划分为若干个小组，在选择和确定小组成员时要遵循学生自愿和老师微调整相结合的原则，尽量保证小组成员男女比例、小组综合实力的平衡，提高小组竞争的公平公正性。2、促进数学小组评价体系的科学性和多样性。初中数学老师要综合评估小组合作学习的效果，尽量多肯定小组合作学习取得的成绩，多鼓励而非多批评小组成员的表现。与此同时，数学老师还应制定恰当的小组成长目标，设置的目标过高容易打击学生的积极性和信心，设置的目标过低则会失去设置目标的意义和作用。3、转变数学老师的角色定位。初中数学老师要充分发挥其在合作学习中的引导作用，认真观察并记录好每一位小组成员的表现，及时发现小组成员在合作学习过程中出现的错误并给予纠正。数学老师还应鼓励学生做好小组合作学习的记录和报告，并让不同的小组交换彼此的合作学习报告，为小组之间的沟通学习奠定基础。初中学生受家庭环境等多种因素的影响，团结合作意识比较浅薄，团结合作能力有限，在小组合作学习过程中不可避免的出现各种摩擦和争执，这需要数学老师加以引导和规范，通过主题班会等多种形式让学生意识到团队合作对团队取得胜利的重要意义。4、完善数学小组竞争模式。初中学生具有较强的自尊心和好胜心，希望自己所在的团体能够超过其他团体，因此，数学老师要促进小组合作学习效果的评比制度，充分利用小组之间激烈的竞争和学生的好胜心理来激发学生的斗志和增强小组的凝聚力。

小 结

初中数学是提升学生逻辑分析能力和自主学习能力的关键时期，促进合作学习模式在初中数学教学中的广泛应用和推广，促进小组成员分配的科学合理性以及小组竞争机制的综合性，强化学生的团结合作意识和创新意识，在提高初中学生数学成绩的同时，也实现了初中数学教育事业的快速发展。

参考文献：

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作者简介：毛才华（1980.9.18-）男，汉族，湖北省孝感市，研究方向：中学数学教学，单位：湖北省孝感市大悟县宣化镇中心初级中学。