韦峰

摘要：化学是初中课程中的一门重要学科，而化学实验也是化学学习中必不可少的一部分。但是在传统的教学模式中，初中化学老师过度重视化学教材中的理论知识，对其中多涉及的实验只是一带而过。这种教学模式中，初中生很难激发自身对化学知识的学习热情，也就阻碍了学生探索精神和创新思维意识的提升，从而影响了素质教育在初中化学教学中的高效开展。根据这种教学现状，在初中化学中应用趣味化学实验，提升化学课堂的教学效率，必然会成为初中化学教学中的主流趋势。本文就初中化学教学中趣味化学实验的应用进行分析和探究。

关键词：初中化学；趣味化学实验；教学应用

引言：

初中阶段的化学可以锻炼学生的思维能力，提升学生的求知欲，增强学生的核心素养，是一门基础而重要的学科，在初中阶段整体的教学中，占据着很高的教育地位。化学实验是初中化学教学中的重要组成部分，可以帮助初中生提高实践动手能力，熟练掌握教材中的理论知识。趣味化学实验可以增加化学知识的趣味性，让学生在不断的实验中激发自身的学习兴趣，进而提高在化学教学过程中的参与积极性。

一、初中化学教学现状

虽然随着新课程改革的推进，为了帮助初中生对化学知识产生更深刻的理解，加强初中化学的实用性，进而培养学生的化学核心素养，增加了初中化学教学中的化学实验。但是，因为很多化学实验都带有一定的危险因素，有的具有很强的放热现象，有的具有很强的腐蚀性，还有的会伴有爆炸现象，所以老师为了杜绝化学实验带来的安全问题，经常将这一类实验内容进行简单的讲解或是操作演示，没有让学生亲自动手实践，深入剖析。也就导致了初中生对化学实验失去学习兴趣，很难提升在化学实验中的主观能动性，严重影响了化学实验本身价值的发挥。

二、趣味化学实验的重要意义

在我們身边的生活中存在很多的化学现象，也就是说化学知识与生活是紧密相连的，但是因为化学本身具有一定的抽象性，所以初中生在学习的时候会加大学习难度，不利于初中生更好的掌握化学知识。在初中化学教学中应用趣味化学实验，可以有效的激发初中生的化学实验兴趣，像是一些燃烧反应、喷泉反应以及很多的化学方式都是需要趣味化学实验进行演示检验的，还可以为初中生提高自身的学习能力和效率提供助力。

三、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略

1、加强师资力量建设，为趣味性化学实验教学奠定基础

初中化学实验较为简单，但涉及的化学实验较多。由于许多中学化学实验基础设备并不完善，加之个别教师综合素质不高，便导致许多化学实验不能顺利进行。这不仅严重影响初中化学实验教学的质量，对学生个人未来发展也会产生不利影响。

为达到趣味性化学实验的教学目的，学校等有关部门应逐渐完善初中化学各组成部分，为趣味性化学实验教学的顺利进行奠定基础。一方面，学校应加大教育资源的投入力度，为化学实验提供精良的实验器材以及设备，保障每个学生都能动手参与到化学实验中，从而达到提升学生动手能力的目的。另一方面、学校则应加强对教师团队的建设，在注重对教师的培训、提升教师个人素质的同时，加强教师之间的交流，促进教师团队素质的共同提升。在为学生提供高质量化学实验教学的同时，为学生树立榜样，对学生个人成长产生潜移默化的影响，为学生未来发展奠定优良基础。

2、注重对学生探究意识和探究能力的培养

一些化学教师在实验教学中，常常过分注重激发学生参与实验的兴趣，而忽视了对学生实验探究意识和探究能力的培养。而在实验的教学中，初中化学教师要想充分发挥趣味实验的作用，就应该将探究意识和探究能力作为教学目标的重要内容，同时利用实验中相应的问题以及适当的操作指导提高学生自主解决问题的能力，例如在木炭的吸附性这一实验教学中，为改善实验方案的效果，教师鼓励学生运用所学知识对实验进行改进，而学生们通过互动讨论，思考出了过滤、制作简易净水器等改进途径，而教师指导学生将这些想法付诸实践，这样不仅激发了学生的探索精神，也提高了学生的实验操作能力。

3、加强与现实生活的联系，提高化学实验趣味性

化学与现实生活息息相关，因此在教学过程中，教师要加强与现实生活的联系，使学生更好地带入到实验中，获得更为真实的学习体验，并提升学生的知识运用的能力。初中化学教学中出现的化学现象很多都来源于生活，如门闩生锈、石墨除锈润滑等，教师可以在教学中引入“家庭实验”，针对学生在日常生活中观察到的化学现象进行分析，以解决生活化学问题为教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。例如：衣服上汗渍的去除实验、水垢的溶解实验、门闩除锈实验等，教师通过分析解释这些化学现象的发生原理，和其中重要的化学成分，引导学生利用所学知识进行解答，在激发学生学习热情的同时，加强学生化学知识的系统化。

4、利用课外拓展组织学生开展自主实现活动

初中化学教材中有大量的开放性的探究与实验，因此，教师在开展趣味化学实验的过程中，不应该将知识的传递只局限在课堂，还应该延伸到课外活动中来，以激发学生进行化学实验的自主性，例如在学习了二氧化碳的实验室制取之后，教师在课后为学生安排了利用生活用品制取二氧化碳的实践活动，而在验收中，教师发现许多学生利用矿泉水瓶和胶皮管作为收集器，利用白醋，小苏打或面碱作为反应试剂，然后在水盆中利用排水法进行操作。而这样的实践过程既体现了趣味实验的目的，也反映了学生自主实践的能力。

结语：

总体上来说，在初中化学教学中合理应用趣味化学实验，可以有有效的激发初中生的学习兴趣，增强学生的动手实践能力，并且还能帮助初中生树立安全意识。趣味化学实验，不但帮助学生调动自身的求知欲，还能在不断的实验中培养学生的积极探索精神。除此之外，趣味化学实验还可以丰富初中化学老师的教学手段，为进一步提高初中化学教学质量和效率，奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（04）：128-129

[2]罗小瑞.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：53+55

[3]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（26）：129+134

[4]王永旭.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊，2016（28）：186-187