罗文梅

摘要：在现代中职英语教学中，根据英语学科核心素养要求突出对学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四方面的培养，为社会培养全面发展的技能型人才。中职学生英语学科核心素养培育的实现有赖于依据学科核心素养的内涵开发中职英语课程、改进教学方法、提升中职英语教师的专业素养。对此，本文结合英语口语课堂教学案例探讨如何改进教学方法，探讨在中职英语口语教学中培养学生核心素养的有效对策，以供相关教育工作者参考

关键词：中职英语核心素养；信息化教学手段；思维导图

中职英语教学在信息化互联网+教育的时代背景下，基于学科核心素养的教学改革，如何在英语课堂中落实中职学生的核心素养培养是一个非常重要的课题。中职英语学生核心素养的培育，需要英语教师从学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个方面去落实，全方位地提高学生英语学科核心素养。好的英语课堂应该从这四大方面对学生进行精心培育，使学生通过英语的学习既学到相关的英语知识技能又能促进学生的全面发展和终身发展。

中职学生英语核心素养的培育应从以下几个方面人手：首先从学科核心素养方面重新整合解读学科内容。以往的课程设计都以学科知识为中心，在英语教学中尤其突出了语法教学，而基于英语核心素养的教学改革应把把课程设置由关注知识向关注知识、能力、精神、态度上转化，培养学生的综合语言运用能力。因此，英语学科素养在发展学生综合语言运用能力、交际能力等核心能力的同时，也要注意培养学生的语言技能，情感、态度、价值观等核心要素，培养学生自信自强的品质，发展其辩证思维。其次要转变教学理念，改变教学方法。推进中职学校英语教学方法改革的实施应围绕英语学科核心素养进行，采用分层教学方法、任务型教学方法、生活化教学方法、分组合作教学方法等教学方法。分层教学法 实施的前提是对学生的英语水平有全面的了解，以此为依据对不同英语水平和学习能力的学生采用不同的英语教学方法实施分层教学。任务型教学以真实任务为驱动，做中学，学中做，学生在完成任务的过程中通过参与与体验、合作与交流的学习方式，突出学生为中心的主体地位，充分发挥学生自身的认知能力，在任务的逐渐完成过程中，逐渐增加学习英语的自信心及培养其对英语的学习兴趣。生活化教学法是指在中等职业学校实施英语教学的过程中，将英语教学融人生活中，在生活中学习英语，在实践中掌握英语。生活化教学是让学生学习英语时走出课堂，走出校园、走人家庭和社会中，在生活实践中学习英语。英语生活化教学对英语教师的教学水平与教学理念提出了更高的要求。分组合作教学法针对每个团队的实际情况实施英语教学，同时要求团队成员之间，互相学习、互相交流。在注重英语知识学习和英语技能发展的同时，加强学习策略与通用能力的培养，如自主学习、沟通能力、交流能力、解决问题的能力和资源运用的能力等。。最后，教师不但要具有相关的英语专业素养，还应具有信息化素养。信息素养可以使英语教师利用现代信息技术与英语教学有机结合从而创新教学方法。在信息化时代，学生可以在新媒体上获取知识。教师的作用由过去单向地向学生传授知识，转变为指导学生自主通过新媒体获取知识，培养学生自主学习能力。

核心素养具体在课堂教学的具体实施中，应在课前构思好以真实的任务为课脉，创设语言运用情景，并围绕教学目标这一准绳进行有效创生学习。课中以学生为主体组织交互式的课堂，让学生在小组讨论学习中建构自身的知识结构。期间教会学生相应的学习策略，在任务完成地过程中提升学生的思维品质，从而使英语学科核心素养落地生根发芽。为此我设计了一堂中职英语口语教学课，拟探讨如何借助信息化教学手段落实中职学生的核心素养。我选择的教材是外研社版中职英语基础模块第一册（修订版）第六单元《I want to buy a T-shirt》，授课班级为该校3+4班。我突破了传统口语课的教授模式，突出学习策略的学习，培养学生的思维品质。在设计时我以如何购买东西为主线，采用思维导图将本课串联起来，环环相扣，过渡自然，教学设计巧妙新颖；三个探究由易到难，即由文章结构到单词、短语，再到句型，在老师的耐心引导下，学生对目标语言进行了自主探究、合作学习、归纳分类、建构学习等，顺利完成了为三名外国学生选合适礼物的任务。在此过程中，学生的自主學习能力得到相应的训练和提高。接下来，我将信息化手段进行有效运用，运用所学内容进行实际操作，在国外购物网站Ebay上购物，拓展了本课内容，体现了教学的实用化和生活化，提高了学生的实际应用能力。最后我利用即将到来的父亲节，让学生在Ebay上为父亲挑选礼物，表达感恩之情，成功地达到了情感教育的目的，切合了核心素养的内容。在整堂课的讲授中，学生积极参与，做中学，学中做信息技术与英语教学完美结合，大大提升了课堂有效性。本堂课不单单是语言学习，还包括人文的建立、文化的理解、思维的培养、核心素养的提升等。

总之，中职学生英语学科核心素养的培育过程中，教师应认识到在英语教学中学生思维品质培养的重要性，灵活运用多种教学方式有意识的培养学生的学习能力和文化品格，促进学生英语技能的形成和思维的发展，同时，教师也要注重自身专业素养、思维品质和文化意识的提高，只有这样才能把学生培养成既有语言知识和专业技能 又有健康人格的新时代的技能人才。

参考文献：

[1]束定芳.《关于英语学科核心素养的几点思考》，《山东外语教学》，2017. 38. （2） ：35 -41.

[2]齐东昌.《浅谈中职学生历史学科核心素养的培育》，《江西化工》，2016 -05.