勇璐琰

摘 要 近年来，随着“核心素养”成为语文学科中热议的词，多媒体网络文化与小学语文教学的有机整合成为需要研究的势在必然的新课题。两者整合是信息化时代的需要，也是新课程改革的趋势。笔者认为，两者整合，要合理利用网络资源，让语文立体呈现；要善于利用网络平台，让语文回归阅读；要不断加强网络学习，让语文注重实践。同时也不能忽视对孩子上网行为的有效引导和管理。

关键词 网络文化；小学语文教学；有机整合

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0228-01

近年来，“核心素养”成为语文学科中热议的词。而小学语文教学专注于师生互动，教学手段和教学资源十分有限。尤其在流动儿童为主的学校，学生无法从新型途径获知课文背景和相关资源，教与学在一定程度上受到阻碍，自然无法提高学生的核心素养。因此，多媒体网络文化与小学语文教学的有机整合已迫在眉睫。

一、多媒体网络文化与小学语文教学有机整合的必要性

语文学科自身的特点和多媒体网络信息技术的虚拟性、快捷性、交互性等特点为两者的整合提供了可能性。语文学科是一门综合性课程，课堂学习不仅培养小学生的听说读写能力，更重要的是还要让学生将所学技能运用到生活实践中。多媒体网络具有下列几个特点：（1）知识储备多。多媒体网络为语文学习提供丰富的信息，让学生畅游在知识的海洋里。（2）形式限制少。在网络中，知识能通过声音、图像、文字等多种方式呈现，并且形式多样，不受时间和空间的限制。……