摘要：随着译林英语教材的体系化，中小学英语阅读教学的衔接出现了一些障碍，直接影响了初中英语的教与学。要顺利实现中小学英语阅读教学的衔接，可以尝试以下三个策略：一、 要遵循学生的英语阅读心理规律，精心挑选阅读材料；二、 培养学生正确的阅读习惯；三、 進行写作训练。

关键词：中小学英语；阅读能力；阅读教学；衔接策略

英语阅读能力的提高不仅有助于培养学生的英语思维能力，还为口语交际能力和写作能力打下良好的基础，也为他们今后学好英语树立信心。

在实际的教学中，我们发现初一新生对初中英语的阅读不太适应，对阅读材料的把握普遍不够理想，不管从阅读量、阅读速度、理解水平还是理解层次上都较欠缺。因此，对六七年级学生英语阅读能力的培养成为我们教学的一大重点。

根据笔者个人的工作经验，以下两个因素影响着中小学英语阅读教学的顺利衔接。

（一） 学生学习方法的差异

小学阶段，课堂教学多以朗读、表演、游戏活动等环节展开，以模仿为主，学习方法较被动。初中阶段则强调发挥学生的主观能动性，培养独立分析和思考能力。这种学习方法上的差异，使这些刚升上初中的学生在英语阅读方面面临着较大的挑战。

（二） 阅读教材的差异

译林英语小学教材中的阅读材料多以对话的形式出现，语篇较少，即使有，篇幅较短，句子结构较简单，且语篇中还有插图帮助理解，学生易读也易懂。……