张敬华

摘 要 随着教育体制的不断改革，数学知识在当今社会的地位变得越来越重要。但是，学生对于数学知识的学习兴趣也越来越低落。主要原因是教师在知识教学中，没有与生活实际紧密结合，没有巧妙利用生活中事物进行举例说明，依旧延续枯燥乏味的教学方式。因此，本文主要通过对小学数学课堂生活化的含义与意义进行分析，提出了小学数学生活化教学的方法。

关键词 小学数学；生活化教学；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0038-02

数学源于生活，寓于生活，用于生活。《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系，强调数学教学要关注学生的经验，要让学生能通过现实生活中的生动素材去学习数学、理解数学、体验数学的魅力，同时要使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。实际上，就是要我们引导学生学习“带得走”的数学；我们的数学新课程所要给予孩子的是“带得走”的能力，而不是“背不动”的書包。

一、小学数学课堂生活化的含义

在小学数学课程中，教师要积极引导学生在生活中运用课堂上学到的知识，在课堂学习中带入平时生活的能量。同时，根据不同年龄、不同特征的学生，从不同角度激发学生的学习兴趣，结合教材知识内容满足学生的求知欲望。课堂教学要结合学生的生活环境、自身生活经历，设计符合学生学习兴趣的学习方案。教师应该在解释知识点时，用贴近生活的实例进行说明，培养学生独立自主思考的能力，对于数学理论知识的认知更为深刻，使课堂授课的效率更高效。……