尹艳

摘 要 创客教育的出现为高中信息技术课程的发展带来了机遇。高中信息技术教学可以借助于创客理念，引导学生主动参与学习，支持学生们把个性化创意转变为成品作品，从而让课堂教学变得生动、高效。分层教学是传统、有效的教学方法之一，课堂上学生信息技术水平、学习能力、理解能力等都存在差异，分层教学的有效使用在面向全体学生教学时更注重学生个性化发展。如何实现二者的有效整合，是摆在教师面前的一个现实问题。

关键词 高中；信息技术；创客；分层教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0015-01

创客来源于英文单词“maker”，简单来说就是将创意变成实物的人。创客教育是以创新为核心理念，以学生的兴趣为基础，以研究性学习的方式运用数字化工具，倡导创造鼓励共享利用创作者的思想和方法进行教育和教学。创客教育中的“创新”与分层教学中的“个性化”恰是一个很好的融合点，而信息技术课程是创客教育强有力的技术支撑。下面是项目学习模式的具体教学案例来阐述课堂教学实践的探索过程。

一、预设学习主题进行分层教学

高一《信息技术基础》必修教材需要学习的主要内容大致为三个模块：因特网信息获取与下载、利用软件对图文声像等信息进行加工、信息的集成。这些模块涉及到近十个不同软件，传统学习方式是各模块各自独立，逐个软件进行碎片化学习知识点相对零散。基于创客理念的知识学习可以将三大模块前后联系起来形成一个主题项目。……