钱艳华

[摘 要]在数学课堂中，教师应立足学生的现实起点，着眼于学生思维的“最近发展区”，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，打造高效课堂。

[关键词]现实起点；高效课堂；数学教学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21002701

立足学生的现实起点，就是要站在学生的角度进行教学，突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。因此，数学教学要建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础上，注重启发式教学和因材施教，促进学生的个性化发展。同时，教师在教学中要准确定位教学目标，着眼于学生思维的“最近发展区”，不拔高或降低要求，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，打造高效的数学课堂。

一、遵循学生的认知发展水平

数学学习就是学生认知发展的过程，而学生是认知的主体，通过将新的知识与已有的认知结构相联系，形成新的认知体系。遵循学生的认知发展水平，就需要教师准确把握学生的思维发展特点和心理需求，通过创设教学情境、师生互动等途径，引导学生经历知识产生、发展和形成的过程，使学生享受到数学学习带来的快乐。同时，教师要注重对学生进行思维训练，引导学生在循序渐进的学习中不断丰富自己的认知，提升能力。

例如，教学“长方形和正方形的面积”一课时，在学生认识线的基础上，教师引导学生通过动手操作理解面的形成过程。如将一把直尺平移就可以得到一个面，其中水平平移可以得到一个长方形，这样就引出了面积的概念，使学生明白了什么是“线动成面”。……