杨涛

【摘要】在高中数学课堂教学的实施研究中，我们采用差异性教学是为了满足“因材施教”的教学要求，也是凸显新课程改革下尊重学生在学习中的主体性，让更多的高中生在数学学习中得到自己想要的知识的必然选择.因此，结合差异性教学方法开展高中数学课堂教学也是对传统文化的一种承接.

【关键词】高中数学；因材施教；差异性教学方法

早在我国古代，春秋战国时期，著名的思想家、教育家孔子就曾提出过“因材施教”的理论，并且也做出了一些教学尝试.古往今来，这一教育思想依然具有十分深远的意义.笔者结合这一教学理念，在高中数学课堂中展开了些许差异性教学尝试，期望可以帮助到各位同仁.

一、关于高中数学差异性教学的内容解读

一般意义上，差异教学指在一定的教学范围内（一个班级、一个年级或者是一个学校）尊重学生在各个非智力方面存在的不同点（兴趣、爱好、学习方式），而采用的差异化对待方式，使每一位高中生都能在已知领域得到知识扩展，向更远、更深的领域迈进，使学生学有所获、学以致用.在我国最早的差异性教学可以追溯到孔子及其弟子的言论，《子路、曾希、冉有、公西华侍坐》中就完美诠释了差异性教学的意义.而在国外，美国学者汤姆林森指出：“差异教学的核心思想是将学生个别差异视为教学的组成要素.”这些都是对差异性教学的深刻解读，因此，笔者认为，我们也可以恰当借……