李鑫

摘 要：所谓“预习”，是在教师的指导下，学生进行的有明确目标的独立的阅读实践活动。它是实践教学法的一种具体体现。传统教育认为：预习就在于熟悉教材内容，认读几个生字新词，进而程式化地了解课文主要内容等等。当前一些书籍资料，将学生本应通过教师的点拨或自己独立思考获得的知识列举得一览无余。殊不知，预习的过程是学生对新知识进行独立思考活动的过程。这个过程所包含的意义远胜于学生了解知识本身。

关键词：小学语文；阅读；预习习惯；培养

在小学阶段，学生的学习习惯是要重点培养的。预习是一种很好的学习习惯，也是学习的基础，更是一种智慧。有了这个好习惯，学生在以后的学习过程中都会受益匪浅。学生形成了良好的预习习惯，就有了相应的自学能力。在小学语文阅读教学中，预习能够带给学生正确的阅读方法，并培养学生自主学习的习惯，以下进行探讨。

1精心设计预习问题

1.1设定的预习问题要有可操作性

要想使学生有一个好的预习效果，教师就要明确预习要求，让学生可以自行开展预习。在布置预习问题时，要将一个大问题分解成很多个小问题，这样方便学生操作。

1.2预习问题要有引导性

预习的内容学生还没有学习，属于新知识。在没有教师指导的时候，小学生解决问题的能力也是很有限的，所以在设计预习问题时，要有引导性地设计问题。设计一些学生能力范围内的小问题，这样学生能够比较顺利地通过自学来完成教师布置的预习任务。……