李兴萍

摘 要：新课标提倡自学，就是要让学生真正成为学习的主人，让学生“会学”。 “自学·议论· 引导”是教师在教学过程中通过对教学实践的不断总结得到的一种教学方法，注重对学生创造性思维能力的培养，要求教师在教学过程中对学生课程知识的学习不断进行引导，帮助学生形成正确的认识和正确的学习方法，将“授人以鱼”转化为“授之以渔”，实现学生核心素养的全面发展。

关键词：初中数学；“自学·议论·引导”教学法；思考

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.047

在高品质的数学课堂上， 学生的思考一定是由浅入深的；表现一定是热情高涨的；合作一定是和谐有趣的；生成一定是水到渠成的。李庾南老师在多年实践的基础上提出的“自学·议论· 引导”教学理论十分符合这些特质。

一、“自学·议论·引导”教学法的内涵

“自学·议论·引导”教学法不仅是教法的变革，更是学法的指导；不仅是教学的理念，更是教学的方法。其核心是激发学生的学力，培养学生的思维。它是教学领域较为全面的一种创新，倡导的是一种有规则的自由课堂。“自学·议论·引导”教学法在数学教学中，把学生在教师指导下的学习归结为自学、议论、引导。其中，引导是关键，师对生、生对生、生对师无时无刻不在通过声、情、言、行相互进行启发、点拨、解惑、引导。个人学、小组学、全班学中都在落实自学、议论、引导。重构学材时，出发点是学生有兴趣学、乐学、能学、有生长点供学生 “创新”自主学。学材、学生决定学法，学材、学法影响着生成的质与量。……