小学生涯规划教育课程建设初探

2018-08-20吴清英

中小学心理健康教育 2018年20期

吴清英

〔摘要〕本文浅析小学生涯规划教育课程方案设计，促进小学生涯教学的具体化和实际化，为开展有效的、贴合学生实际需求的生涯教育提供想法和依据。通过探讨课程的五个维度培养学生的三力，即生涯觉察力、生涯适应力、生涯发展力，帮助小学生更好地正确认识自己，进行自我评估，了解自己的兴趣、能力以及个性特征；了解职业及职业环境。

〔关键词〕生涯教育；小学；课程建设；职业

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）20-0031-03

美国联邦教育署署长马兰博士曾提出：“生涯教育是以生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练构成的主要内容。”个体通过生涯教育从幼儿到成年提升了自我引导、自我完善、自主发展的能力。由此可见，生涯教育是贯穿一个人终身发展的教育，也属于终身教育范畴。小学生身心发展尚不成熟，其职业生涯容易“被规划”，造成对自己人生规划的边缘化。因此，小学生涯教育尤为重要。小学生生涯教育正处在生涯认知和生涯探索阶段，应结合学生的心理需求和兴趣来确定教学目标，其具体教学过程应根据学生的认知特点、能力倾向和性格成熟度来确定。学生自主学习的过程就是一个生涯探索的过程，小学生涯教育课程应以学生的需要和问题为关注点，学校、家庭、社会共同协作找出适合小学生身心发展特点的生涯教育。