侯永春

摘 要：小学数学不仅是我国小学教育体系中的组成部分，还是整体教育领域中的基础部分，对小学教育事业发展起着不可代替的作用，所以不断提高小学数学教学质量显得非常重要。而有效问题情境的创设则是提高小学数学教学质量的有效途径，理应得到重视。教师可从立足经验、创设情境、引发思考等方面出发，培养学生数学学习兴趣、数学思维逻辑能力及数学实践能力等。

关键词：小学数学；问题情境：创设方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.053

问题情境属于情境教学模式中的一种教学方法，对学生的学习积极性、主动性及兴趣的调动有着积极作用，因此被广泛应用于各种学科课堂教学中，其中不乏小学数学教学，使得小学数学课堂教学有效性得到有效提高。很多文献资料显示，在小学数学课堂上创设问题情境，能够激发学生对数学知识的探索欲望，使小学生对数学的学习兴趣得到提高，进而调动了学生的数学学习主动性，最终提高了小学数学教学质量及效率，推动了小学数学教育的发展。所以在小学数学课堂上创设问题情境，对于学生数学学习兴趣、积极性及主动性的提高来说，是非常必要和重要的。

一、立足于经验——体现学生童趣

第一，小学数学教师在创设问题情境时，需要提前对学生的学习、生活等进行了解，以创设出与学生实际相符的问题情境，从而调动学生学习兴趣；第二，问题设置一定要与学生日常生活相关，以唤起学生童趣的同时，培养学生的数学实践能力；……