周琳

[摘 要] 在初中数学教学中建立理性超越的态度，让教师在继承优良传统的基础上，找准课堂基本问题这个出发点，并有效地向核心素养目标落脚，是理性超越的基本内涵. 理性超越，需要教师有良好的方法论认识.

[关键词] 初中数学；核心素养；理性超越；课堂改革

从2001年正式铺开的课程改革，已经过去了十六年，其中风生水起的是2001～2011年，被称为“十年课改”. 十年课改留下的既有经验又有教训，在看到其带来的教学方式的变革已经深切地影响着一线教师的教学行为，自主、合作、探究式学习已经成为课堂上的一种常态时，同样也要看到课程改革推进过程中的种种激进甚至是冒险. 其体现在课堂上的行为就是教师在上级意志或者自身无意识的情形下，所进行的教学行为的改革，这些改革实际上已经变成了某些样本示范下的标准动作的简单模拟，如打破原有班级授课建制后的小组团坐、踊跃表达等. 有的专家就针对这些现象一针见血地指出这是“虚假的繁荣”，于教学效益而言并无实际用途.

当前，核心素养正成为引领教育教学改革的新旗帜，作为对培养什么样的人所做出的种终极性描述，核心素养强调的是学生应当具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格与关键能力. 自从核心素养概念被提出，关于核心素养的讨论就方兴未艾，在感到欣喜的同时，笔者同样感觉到这种情形似曾相识，于是不免心生担忧：核心素养会不会也成为一个美丽的泡沫？……