何昊

【摘要】翻转课堂是一种新的课堂教学模式，将原本以“教师讲课”为主的课上教学活动和以“学生作业”为主的课下学习活动互换，所以又称颠倒学习.通过以《探索三角形全等的条件（1）》为例，将传统的课堂教学内容更加深化，帮助學生自主学习，可以与课堂教学完美结合.

【关键词】翻转课堂；特点；数学活动；案例；优势

随着科学的发展，当代的教育方式与理念也不断地更新.信息技术与课堂的结合愈发密切，教师在课堂教学中对PPT、白板、几何画板等软件的运用也得心应手.这些信息技术提高了课堂的效率，“深化教育改革全面推进素质教育”似乎走到了尽头.与此同时，“翻转课堂”、慕课、微课给大家展示了一片新的天地.

翻转学习作为一种新的课堂教学范式，虽然始见端倪，但其渊源却可以追溯到20世纪90年代初哈佛大学物理学教授埃里克·马祖尔（Eric Mazur）创立的同伴教学法（Peer Instruction）.翻转学习就是将原本以“教师讲课”为主的课上教学活动和以“学生作业”为主的课下学习活动互换，所以又称颠倒学习，并由此派生出翻转课堂、翻转教学模型和翻转学习环境等一系列概念，从而使翻转学习的思想内涵不断丰富.

翻转课堂有两个核心的特点.第一，使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者.这意味着教师不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生进行学习的主要推动者.第二个核心特点是在课堂中减少教师的讲授……