刘晨

【摘要】英语是当今国际上使用范围最广的语言，同时对于英语学习者的要求也越来越高。英语主要有三大部分组成：词汇、语音和语法，其中词汇是进行英语学习的基础，没有一定词汇量的积累学生难以理解句子，更无法对英文语篇有完整的掌握。在当前的英语词汇教学中，教师几乎没有特殊的技巧协助学生记忆单词，依旧是上课教授单词，学生记笔记下课死记硬背的传统方法，背单词也成了学生学习英语的极大阻碍，甚至令学生望而却步，苦不堪言。为了改善和提高词汇教学，本文尝试从认知语言学的角度出发，从对基础范畴词、同义词及一词多义词方面讨论原型理论对高中词汇教学的启示。

【关键词】原型范畴理论；词汇教学；基本范畴词

一、引言

语言的学习包括听、说、读、写、译等环节，若词汇量太少，这些环节都会受到影响，从而难以将其应用到日常生活中。英语中的核心词汇大概有2000个，在学习伊始阶段，学生会频繁的接触到这些词语。根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》，对接受完九年义务教育的学生的英语词汇标准是1600词至1800词，对于普通高中毕业生的词汇量是3500词。所以教师身负重任，在教学过程中必须重视对的大纲词汇的讲解，为学生的英语学习打下坚实的基础。

在当前的课程教学环境下，很多教师也在不停地探索多种多样的课堂形式，在应试教育的大背景下，传统教学非常注重语法和阅读等大题的讲解，现在教师越来越强调对口语和听力的练习，希望能够既有趣有高效率的完成教学任务，比如在课堂中加入奖惩措施，通过做活动或者游戏的形式取得了良好的教学效果。……