吴国建

【摘要】英语阅读是英语教学的一个重要组成部分。目前，中职英语阅读教学以教师直接讲解，学生被动接受为主。但这种教学模式不完全符合中职学生学情，不利于发挥学生的思维创造能力。本人尝试在阅读教学实践中运用思维导图， 使英语阅读逻辑化、直观化，以激发学生的兴趣，促进学生阅读理解能力提高。

【关键词】思维导图；英语阅读；教学实践

思维导图使用范围非常广泛，最初在企业界应用广泛，而且取得了较好的效果，后来广泛使用于教学中。近年来，尤其计算机软件的发展，为教师和学生在教学与学习中使用思维导图提供了方便。

一、中职英语阅读教学的现状及新课标对中职阅读教学的要求

进入中职就读的学生英语基础比较薄弱，生源复杂，学生学习情况参差不齐。教师在上阅读课时，学生或是无法理解材料的主旨，或者凭借几个单词胡乱猜测。而导致以上问题的原因主要有：词汇量过于狭小单一；缺乏良好的阅读习惯；背景文化知识薄弱。词汇量问题是英语学习中无法回避的难点，本文不做赘述。笔者曾对 5个班级学生进行过阅读习惯问卷调查。结果有71%的人完全不阅读，22%的人偶尔阅读，仅7%的人不知道閱读什么材料。部分学生阅读时，对相应的背景文化知识知之甚少，在一些涉及到英美人强调的自我实现（self-achievement）、隐私（privacy）内容的文章时，学生都是在以中国人的思维方式理解，没有意识到中外之间的差异，从而在理解说话人的言外之意时往往就是南辕北辙。……