李娜

【摘要】将翻转课堂听说教学应用到大学一年级两个听说水平相似的班级进行一学年的教学实践，实验班大学英语听说成绩明显优于普通班，实验班听说水平提升明显，实验班学生接受翻转课堂教学的受信度提高。通过实证研究，为独立院校大学英语听说翻转课堂教育摸索出一条增强教学质量和效益，提升学生学习主动性，提高学生领会和表达能力的听说教学方式。

【关键词】大学英语；听说教学；翻转课堂；实证研究

一、大学英语听说教学现状

外语学习的目的在于能够用目的语进行有效的书面和口头交流。教育部制定的《大学英语课程教学要求》已经明确指出要特别提高学生的听说能力。然而独立院校实际的大学英语听说课堂教学现状令人堪忧。英语听说受“情感因素”影响，缺乏语言环境和使用机会，学生听说焦虑大，参与的积极性不高，这些都制约了大学英语听说课堂的教学效果。独立院校大学英语听说教学改革势在必行。

二、实证研究

翻转课堂在我国的教育实践中还处于摸索阶段，大多研究只研究了翻转课堂在感性认知上对教学的有利因素，只是理想的说出了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用方式和教学优势，没有对应用方式进行教学实践，进行实证研究的少，考虑学生学习感受的少，教学优势数据分析的少。

这也是本课题的重点和创新点，就是要将以上在教学实践中总结出的翻转课……