黄兰花

【摘要】汉字是象形文字，具有明显的直观性和表意性，而低学段学生的思维直观、形象。在低学段识字写字教学中教师应结合汉字特点和学生思维特点，运用比喻和拟人的方法让学生感受汉字的美，从而喜欢汉字学习。

【关键词】小学 识字写字 比喻 拟人

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0073-02

国家教育部基础教育司在20世纪初就在《关于当前九年义务教育语言教学改革指导意见》中强调：“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”汉字也叫“方块字”，它是由象形文字演变而来的，具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。由于低学段学生的思维直观、具体、形象，因此，教师可以结合学生特点和汉字的构字特点，运用比喻和拟人的方法让学生感受到汉字的形体美，进而喜欢汉字和汉字书写。

一、运用比喻，理解和掌握笔画的形态

考虑到低学段学生刚开始正式接触和学习汉字，对于汉字学习存有一定的畏难情绪，因此我们指导学生书写汉字主要是从写楷书入手（这是因为楷书注重长方结构，显得端庄工整，而且笔画中的点、横、竖、撇、捺、折、钩等特点鲜明）。虽然我们选择了楷书作為低年级学生书写汉字的“入门字体”，但是对于小学一年级学生而言，还是具有一定的难度。以“捺”为例，无论是斜捺还是平捺都要求一波三折，学生刚接触时很难理解和掌握。怎么解决这个问题？笔者发现运用比喻这一修辞手法，就可以帮助学生轻松掌握楷书中各种笔画的特点。……