黄兰花

【摘要】汉字是象形文字，具有明显的直观性和表意性，而低学段学生的思维直观、形象。在低学段识字写字教学中教师应结合汉字特点和学生思维特点，运用比喻和拟人的方法让学生感受汉字的美，从而喜欢汉字学习。

【关键词】小学 识字写字 比喻 拟人

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0073-02

国家教育部基础教育司在20世纪初就在《关于当前九年义务教育语言教学改革指导意见》中强调：“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”汉字也叫“方块字”，它是由象形文字演变而来的，具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。由于低学段学生的思维直观、具体、形象，因此，教师可以结合学生特点和汉字的构字特点，运用比喻和拟人的方法让学生感受到汉字的形体美，进而喜欢汉字和汉字书写。

一、运用比喻，理解和掌握笔画的形态

考虑到低学段学生刚开始正式接触和学习汉字，对于汉字学习存有一定的畏难情绪，因此我们指导学生书写汉字主要是从写楷书入手（这是因为楷书注重长方结构，显得端庄工整，而且笔画中的点、横、竖、撇、捺、折、钩等特点鲜明）。虽然我们选择了楷书作為低年级学生书写汉字的“入门字体”，但是对于小学一年级学生而言，还是具有一定的难度。以“捺”为例，无论是斜捺还是平捺都要求一波三折，学生刚接触时很难理解和掌握。怎么解决这个问题？笔者发现运用比喻这一修辞手法，就可以帮助学生轻松掌握楷书中各种笔画的特点。如：点像水滴往下落，上面尖尖下面大；横像扁担平放细又长；竖像笔儿直向下；撇像弯刀有力量；捺像滑梯……这样能让学生在书写相关笔画时想起这些具体形象的比喻，促进理解和掌握笔画的形态，使得写字效果事半功倍。

又如，教学“入”字时，学生不是把“捺”写得太直就是太弯，总是掌握不好。对此，笔者是这样教学的：

师：（在黑板上板书“入”字，再把“捺”这一笔画用红笔标出）同学们看一看这个捺像什么呢？

生1：像一把扫把。

生2：像斜斜的竖笔。

生3：像一个滑梯。

师：大家观察得很仔细，老师觉得更像一个滑梯。我们要把滑梯做好，不然来玩滑梯的小朋友会不高兴哦！怎样做呢？

生1：上面是平的。

生2：中间不要太弯了，不然会滑不好的。

生3：最后也是平的。

......

师：对，捺就像我们日常中见到的滑梯一样，它的起笔先是平的，然后再慢慢斜下来，最后收笔也是平的（教师一边说一边板书，增进学生的理解）。

在指导学生书写笔画组合的关系时，同样也可以运用形象的比喻增强学生的理解。如教学“赛”字时，虽然该字的笔画较多学生不容易写好，但是我们如果引导学生把中间的三横间隔等距写好了，那么这个字就不难写了。为了让学生更加形象地记住该字的写法，在指导学生书写时，笔者会半开玩笑半认真地说：“赛”字中间的三横就像是跑步比赛的跑道，如果有的赛道很宽，有的赛道太窄了，就会对参加比赛的同学不公平哦！学生在笑声中理解了该字的笔画组合关系，而且会触类旁通，遇到笔画多的字时就会注意间隔均等的写法了。

二、运用拟人，把握偏旁部首的变化

偏旁部首是组成字的结构，是汉字的重要组成部分。在引导学生学习楷书的偏旁部首时，我们首先要让学生仔细揣摩字帖上的偏旁、部首用笔及结构、布局的特点，并把这些特点铭记在心。但是，在低学段识字、写字教学中，学生比较难掌握的是偏旁部首的变化。如课程标准有关识字、写字教学基本字表中提到附带部首变体的有“人（亻）、刀（刂）、玉（王）、肉（月）、言（讠）、食（饣）”等17个字，同一个部首在不同位置时会有不同的变化，如“人（亻）”在“但、从、复”三个字中，分别在左边、左右两边、上面，位置不一样，形态也有变化，“人”在左边时，变成单人旁，在右边时变化不大，在上面时竖画变成了横画。笔者在教学中发现每当让学生写这几个字时，大多数学生都是将“但”字第二笔写得太短了，将“从”字的“点”写成了短捺，将“复”字的第二笔写斜向下。为了让学生更加深刻地记住这些偏旁部首的变化规律，笔者将这些写得不规范的字板书在黑板上，运用拟人手法来评价学生书写中出现的问题：“大家看这个‘但字是不是还没有长大呢”“‘从左边这个‘人也太没有礼貌了，居然粗暴地把右边的‘人踢跑了”“‘复字无精打采的，没有一点精神”……通过教师的评价和适当点拨，学生就牢牢地记住了偏旁部首变化的规律。

写字是枯燥的作业，要想让低学段学生提起识字写字的兴趣，需要教师紧紧抓住小学生思维直观、具体、形象的特点，以及根据汉字的构字特点，在识字写字指导方面多些思考，让一个个汉字就像一幅幅生动形象的画面展现在学生的眼前，让识字写字变得生动有趣。这样不但能够突破教学难点，也能使小学生从小就受到汉字形体美的熏陶，从而爱上汉字。

注：本文系南宁市教育科学“十二五”规划课题“培养小学生写字技能的研究”（课题编号：2011C100）的阶段性研究成果。

（责编 黎雪娟）