王爱春

【摘要】江苏省江海非物质文化遗产是江苏南通传统文化的典型代表，美术教师应采取何种措施推进江海非物质文化遗产的研习与传承呢？本文从教师要形成多维的课程开发意识、充分运用各种现代媒体手段、构建开放式美术生态教学新模式、在本土文化传承新体系中求发展等四个方面展开论述。

【关键词】美术 生态教学 江海非遗 传承

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0066-02

进入新世纪以来，受西方多元文化倾向及现代主流环境的影响，尤其是自媒体时代的视觉文化冲击，人们对传统的文化逐步淡化，往往采取虚无主义的态度，这直接导致了优秀文化遗产不能得到很好的传承，民族情结难以形成，学生对民族和国家的感情严重衰减，对我们的文化自信建设与民族复兴产生了不可估量的影响。

事实上，我国历史悠久，文化底蕴深厚，尤其是拥有众多优秀的传统文化，其中，各类非遗就是传统文化中的杰出代表，对我们的文化自信建设与民族复兴起到了强大的推进作用。江海非物质文化遗产（本文特指地处长江入海口的江苏南通地区非物质文化遗产）。江海非物质文化遗产，特指地处长江入海口的江苏南通地区非物质文化遗产。其中与美术有关的内容有三类：人文类：如童子戏、木偶剧、板鹞风筝等；民俗类：剪纸、年画、农民画、灶台画等；应用类：红木雕刻、蓝印花布、花卉盆景、编织、仿针绣等。

2015年起，笔者开始了基于“江海非遗研习”的生态美术教学研究。……