冯延平

摘 要：在小学阶段开设的所有学科中，信息技术因其特殊性，教学模式、教学策略与其他学科相比有很大的差别性和一定的技术性，经过长期的实验发现，“伙伴教学”在多种多样的教學方法中是值得借鉴的。现就“伙伴教学”的具体定义和作用、教学策略以及在这一过程中遇到的一些不可忽视的问题加以探讨。

关键词：伙伴教学；信息技术；教学运用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.060

小学是教育教学中一个比较重要的阶段，是让学生进一步加强对信息技术基础知识和基本技能的认知度、熟练度的一个重要时期。这一阶段的学生各方面知识把握度还不够强，认识机能还不够成熟，所以一种简单而高效的“伙伴教学”方式就发挥了很大的作用。教师在这一模式的推动下，在课堂教学、课外学习中起到了事半功倍之效。

一、“伙伴教学”的定义和作用

对传统的教学方法而言，教学与学习大多是师生“一对一”的模式，而“伙伴教学”是一种比较活跃且多类型化的高效教学模式。“伙伴教学”即是一种学习活动，是学生在课堂之中或者课堂之外进行的一种互相帮助、互相学习，从而达到共同提高的一种教学策略。这对传统的课堂教学模式无疑具有积极的推动作用。不仅如此，在“伙伴教学”模式下，学生之间的交流没有距离感，“小老师”儿童化的语言也便于理解、消化，还能增进学生间的情感交流，无形中也能增加学习的乐趣。

信息技术中的“伙伴教学”是在这些小学生之间建立起来的一个特殊的学习模式。……