王智莉　徐锋

摘 要：培养学生的问题意识，有利于激发学生积极思考，在反复提问和解答问题过程中形成逻辑和知识体系的建构，促使学生在“问”中“学”，激发学生发现问题、思考问题、并积极探索解决问题的对策。“问题链”教学模式是以问题意识为导向开展的教学活动，它通过一系列精心设计的问题缩短学生与教学内容的距离，通过师生之间、学生之间的互动，实现教材体系向教学体系的转化。将“问题链”教学模式运用到思政课程教学中，不仅能激发学生主动学习思政课的热情、发挥学生的主体性作用、提高大学生的创新能力，还能提升思政课的教学效果，对未来的思政课教学方法改革起到一定的借鉴意义和指导作用。

关键词：问题链；思想政治理论课；探索；实践

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）04 — 0138 — 03

增强思想政治理论课的教学吸引力和实效性，教师是关键，教学设计是桥梁。教学过程需要一定的路径，它包括教师讲授课程路径和学生学习路径。其外显方式就是独特的思维模式，这种思维模式将一系列有思维张力的问题进行汇总后，凝结核心问题并由核心问题衍生出若干相关问题，形成环环相扣、具有一定逻辑关系、思维广度和深度问题链，促使学生在“问”中“学”，激发学生发现问题、思考问题、并积极探索解决问题的对策。学生在思考这些问题时，不再是对知识的零敲碎打，也不再纠结于书中段落的细枝末节，而是形成了知识体系的前后勾连，建构了知识体系的整体观。……