吴祖赢

【摘要】“合作学习”是课程改革的核心理念，但很多课堂上的合作学习是无效合作甚至是作秀。要实现有效的合作学习，教师就要建设和谐的合作学习团队，让学生进行充分的个体自主学习，并且有充足的组内交流时间、迫切想要合作学习的内容以及良好的课堂纪律。

【关键词】初中语文 合作学习 学习团队 自主学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0041-02

有这样一个故事：一位教师将几名学生的手臂都套上了一节塑料管，学生的手臂都不能弯曲了，之后教师将一堆苹果放到了这几名学生的面前，要求他们不能取下手臂上的塑料管，但要想办法吃到苹果。开始大家都觉得这不可能，因为他们的手都不能弯曲，怎么可能吃到苹果呢？可是几分钟后，奇迹发生了，只见小A伸手拿了一只苹果递到了小B的嘴边，小B张嘴就吃到了苹果，之后小B也伸手拿了一只苹果递到小A的嘴边，小A也吃到了苹果。通过互相帮助，大家都吃到了苹果。合作的魅力在此大放异彩。

这些年，在“合作”理念的指引下，广大教师寻寻觅觅，都在课堂上尝试让学生合作学习，希望学生通过合作之后都能吃上“苹果”，可是课改之路走了十几年，有多少学生通过合作吃上“苹果”了呢？“苹果”没吃上不说，课堂教学效率还下降了，原因何在？答曰：无效合作。那么，如何实现语文课堂上的有效合作呢？

一、有效合作学习的前提——和谐的合作学习团队

和谐的合作学习团队是有效合作学习的前提条件。……