皇甫莉

摘 要：数学教育最根本的目标是培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。因此，培养学生的创新意识及创新思维非常重要。变式题的训练有助于小学生发散性思维的发展，提高数学学习兴趣，加深学生对数学知识的本质理解等等。变式题的设计要符合趣味性、层次性、针对性原则，以便激发学生的数学学习兴趣，加深对相关知识内容的理解。

关键词：小学数学；变式题；设计原则

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.022

把学生已经熟知的基础题转变模式形成变式题，对学生来说既不是太陌生也不是很熟悉，需要仔细审题才能解决，这不仅有利于培养学生良好的审题习惯，而且有助于激发学生的数学学习兴趣、加深学生对知识的理解。

一、变式题概论

（一）定义

张承芬教授在《教育心理学》一书中提到“变式”，她认为：“变式是指概念正例的变化。”[1]华东师范大学博士生导师邵瑞珍教授在《教育心理学》中指出：“变式是指提出多个正例，这些例子的本质特征不变，无关特征要发生变化。”[2]《数学学习论》一书中也提到了“变式”，此文认为：“所谓变式是指新概念的肯定例证在非本质特征方面的变化。”[3]教育心理学家皮连生教授曾在《学与教的心理学》一书中指出：“所谓变式练习，就是在其他有效学习条件不变的情况下，概念和规则例证的变化。”[4]

综上所述，变式题是相对于基础题而言的，它是在基础题的前提下将条件和结论不断变化而得到的，但它不改变基础题的本质属性，是对基础题的非本质属性进行变化，使学生能清楚辨析问题的根本，达到透过现象看本质，举一反三的效果。……