李灵燕

【摘 要】如何用好教材，提升高年级学生的阅读素养，是一个值得深思的课题。在“阅读素养模型”理论中，提出了“检索”“理解”“运用”“评鉴”“质疑创新”等五项能力维度的测试。本文就以“阅读素养模型”为指导，探讨阅读教学问题设计，使训练立能在高级别的思维之上，进而提高阅读课堂的实效性。

【关键词】高年级；阅读能力；阅读素养模型

引言

众所周知，阅读测试题的研发是当前小学语文试卷编制中不可或缺的内容。现如今的小学语文高年级阅读试题已一改从前以课内阅读题为主的模式，由两篇课外阅读文章代替。契合单元主题编制的阅读测试题，不但可以让学生做到学练结合，而且还能培养学生的语文素养，可谓是一举两得。

阅读测试题告别了课内阅读时代，这是不是意味着课文就毫无用处了呢？不是的。人教版的语文教材以专题组织单元，重视语文的熏陶感染作用。选文文质兼美、富有文化内涵和时代精神，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。课文本身就是很好的阅读材料。如何用好课文，培养学生“检索”“理解”“运用”“评鉴”“质疑创新”等五项能力，笔者从以下几点思考。

一、提高文本利用度

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成作文和阅读的熟练技能。”从这段话中，我们可以感知到，语文教材不仅仅是语文知识的承载体，同时还是学生阅读素养养成的重要媒介。……