郑雅祺

【摘 要】语文习作教学长期高耗低效，根本症结在于没有明确的序列划分。语文课程重构是在“整体”视角下对小学习作教学的性质有了新的认识，对写作教学的目标有了新了规定，以及对写作教学的评价标准作出了新的调整。小学写作教学不仅需要理念上的突破和更新，更需要教学实践中的探索和指引。笔者认为小学写作教学序列的研究中最重要的划分依据之一便是文体，通过对文本序列的研究，探索符合小学生心理特征和写作教学一般规律的小学写作教学文体序列的运行框架和教学策略。

【关键词】习作教学；文体；序列；单元结构

一、习作“文体序列”教学的内涵厘定

首先，本项研究是“基于语文课程标准”的研究。包含两层意思：一是根据、依据《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念、写作教学的总目标和阶段目标以及写作教学建议和评价建议开展研究，探索能够有效的实现《语文课程标准》规定的写作教学目标，有利于全面提高学生语文教学素养的写作教学序列；二是不机械拘泥于《语文课程标准》，根据现场教学资源的可能和需要，开展创造性地研究，构建立意深远、视野开阔、科学合理、易于操作的写作教学序列。

二、习作序列教学的价值回归

1.习作文体序列教学的价值旨归

近几十年来，关于作文教学序列的研究是作文教学研究的一个热点，这些研究表现为两种趋势。第一种趋势是将小学语文教学大纲提出的作文要求具体化，变成序列训练的计划。……