孟超

[摘 要] 在小学数学教学中，以知促情，以情导知，处理好两者的依存、互动关系，才能使学生学得主动，学得愉快，学得成功。

[关键词] 知情统一；依存；互动；愉快

教学的根本任务是促使人的发展，使学习者获得思想、文化、心理、身体诸方面素质的提高。因此，数学教学中不仅要重视学生获取知识的过程，还要注意学生情感发展的过程。

一、知识的获取要以情感为先导

学生在获取知识的过程中，由不知到知的转化，离不开注意、兴趣、需求、满意等情感的作用。

首先，要引起学生对学习的注意。例如，教学能被3整除的数的特征时，让学生用3、4、5三个数字排出一个能被3整除的数时，学生发现不仅453、543能被3整除，而且345、534等也能被3整除，不论这三个数字怎样排列，所得的三位数都能被3整除，从而引起学生对学习能被3整除的数的特征的注意。有了注意，才能促进学生的学习。

其次，要激发和维持学生对学习的需要。例如，教学用11乘的速算法时，采用学生出题给教师口算的形式，使学生对教师的速算能力感到敬佩，并由此产生渴望获得速算方法的愿望，从而激起学生对学习的需要。当学生掌握了速算的方法后，教师又不失时机地引出两位数来以22、33等11的倍数怎样速算的问题，进一步激发学生的认知欲望，维持学生对学习的需求。

最后，要使学生获得学习的成就感。学生从不知到知，从不会到会，感受到学习成功的喜悦，也就能进一步增强学习的动力，推动学习的发展。……