钟美琳

【摘 要】在小学数学教学中，教师要不断地创设情境，激发学生的学习热情，因材施教，选择合适的教学策略，平时重视基础知识的练习，只有这样，学生才能会更加喜欢数学这门学科。

【关键词】数学；兴趣；基础知识

随着教育改革的不断深入，以探究教学为基础的课堂教学改革逐渐成为教育改革的突出特点，然而，在现行的小学数学课程实施过程中，学生的学习方式较为简单，教学过程中仍然存在教师先示范，学生再模仿；教师先讲解，学生再重复，即使是数学活动，也往往是流于形式，学生活动给老师“捧场”而已，教学过程中学生自主独立获取知识的空间不大，大大抑制了学生创新意识和实践能力的培养。

一、当下小学数学教学中的弊端

1.教与学不能有机溶合一体

如探究教学时教师不能有效地调控组织，有的课堂学生是信马由缰，教师任学生“驰骋”。教师不知如何是好，教学思路杂乱无章，教学任务不能完成。有的是流于形式，学生探究的问题单一、肤浅等，教师不得不撇开学生的探究情况不管，仍然按自己构想进行教学，让学生听教师讲，探究成了虚晃一枪。

2.学生不能真正成为学习的主人

教师不能给学生更大的空间，教师仍然是牵着学生一步一步走向问题答案，生怕放手，担心学生跑远了，学生始终按照教师设计好的思路思考问题，即使是讨论，表面看起来热热闹闹，实际并不是本质意义上的研究，学生思维得不到很好的培养。……