邓廷卫

【摘 要】教育改革发展到今天，教师的教学更应该立足生活，让学生们从小就体会到“生活味”的教学课堂，那么对于数学教学更应该如此，让学生真正的体会到数学在生活中随处可见，本文就是结合生活中的实例，以学生的自主探索为出发点，实施“生活味”的数学教育。

【关键词】小学数学；教学过程；生活化问题

小学数学教学不仅培养学生的逻辑思维，而且更重要的是增强学生在生活中的实际应用能力。作为小学数学教师必须从生活实际出发，让学生感受生活中的数学调动他们的创新思维；还要在合适的题型中融入生活场景，提高他们的综合运用能力。

一、观察生活事物，培养学生数学学习动力

小学生在小学期间接触数学，如果教师不能正确的引导和指点，部分学生很容易对这些枯燥的数字产生抵触情绪。如何在学习期间让学生感受到生活中数学的乐趣，激发学生学习的积极性和探索性呢？那么就需要全新的调动学生的创新思维，让他们爱上数学。

如在《数字和信息》这一课中，需要让学生在生活中寻找到这些数字所代表的含义，教师可以先引导学生去发现生活中常見电话号码119、110、120和114，这些数字组成的电话号码给大家生活带来多大的方便？这时候有同学快速的举手回答道：“119就是火警电话，110就是报警电话，120是急救中心，114是查号台。”教师答：“回答的非常正确，那么还有同学知道你们书本上面的条形码数字含义吗？”学生们一听说条形码，感到非常的盲目，有学生问老师：“老师，什么是条形码啊？……